浅析当代贫困大学生健康人格培养的策略

王鹏

【摘 要】对于现代贫困大学生的人格发展现状，并根据其种种外在行为表现去及时地分析那些影响我国贫困大学生现代人格健康发展的深层次原因，及时采取一些行之有效的应对措施，对帮助我国贫困大学生不断完善自我人格具有极大的现实意义，有鉴于此，本文针对当代贫困大学生健康人格培养的策略提出几点浅见。

【关键词】贫困大学生；人格健康；人格培养

人格的发展与形成具有稳定性、可塑性，贫困大学生的良好人格对形成其健康向上的心理具有极为重要的作用，有必要针对促进贫困大学生人格健康发展的基本对策提出几点浅显的看法。

一、社会层面策略分析

（一）完善收入分配体系构建，缩小贫富差距

从我国贫困大学生存在人格问题的原因分析中可知，贫富差距过大是引起贫困生贫困的原因之一，具体的策略分析为：

第一，要通过增加财政转移支付，尽量减少城镇居民收入。主要是要进行相关的基础设施建设，要以人力资源开发为主要重点，尽量加大农村的支持、扶持力度，尽量针对现在市场经济带来的无法避免的收入差距进行弥补，同时还可以将资源加工型与劳动密集型产业逐步安排向农村转移。

第二，强化贫困群体，尤其是农村贫困群体的直接救助、扶持力度，尽量建立起贫困家庭的最低生活保障制度，从根本上满足贫困家庭的基本生活，保障农民的直接补贴制度和其他补贴制度，促进农民收入提高，缩减贫富差距。

（二）利用媒体引导社会平等的价值观念

当前我国各大高校的贫困大学生健全人格的完善与发展急需一个和谐的社会环境的保障，和谐的环境对贫困生形成正确的人生观和价值观的形成有极大的推动作用，在和谐的社会环境中，高校贫困生受到各种优良思想的影响和熏陶，引导他们在面对挫折和问题时会采取积极的态度去面对，所以现代媒体网络要以积极正确的方向引导社会舆论宣传工作，激发大学生强烈的社会责任感。

二、家庭层面策略分析

当前不同的父母关系对于贫困大学生的性格影响存在较大的不同，其中父母关系较为普通的贫困大学生的精神质要高于父母关系较好的，父母关系较好的贫困生掩饰性明显高于父母关系一般的贫困生。因而当贫困大学生出现了心理和人格问题的苗头之后，在进行帮扶时，父母一定要负起职责。在平时，也要与孩子进行心理上的沟通，经常询问孩子内心的想法，了解他们的疾苦，减轻孩子的心理障碍与心理负担。

三、高校层面的策略分析

（一）利用社团等组织提高贫困大学生组织交往活动的能力

贫困大学生健康人格的养成离不开良好的校园文化氛围，在和谐的班级氛围中才能够感受到大家庭的温暖，个体成才与发展的过程都离不开同学间的帮助与相互的关心。个体、教育以及环境间的交互作用则可以构成一个动态的和谐统一的复合生态系统。

当贫困生在社团活动中可以建立良好的人际关系，他在日常的社团生活中则会产生极强的安全和温暖的舒适感，认为自己可以被身边的同学所接纳，他们并没有因为自己的贫穷而歧视自己，对自己活着的意义也加以肯定，这样贫困生在社团中的表现则会更为活跃，身心舒畅，人格在这样的环境下发展也会更为健全。可见，营造和谐向上的社团活动氛围极为重要，社团也可以时常组织学生开展各种丰富多彩的文化、娱乐、体育等活动，让贫困生在良好的活动氛围中主动与他人互动交流，相互沟通情感，建立起真正的友谊，存在人格健康问题的贫困大学生可以在融洽的社团氛围中感受温暖，排解心中的孤独、抑郁等不良情绪，让他们的人格问题得到进一步的缓解。

（二）将思政教育与心理健康教育结合起来，培养贫困生心理防御机制

高校要将培养贫困生健全人格作为出发点，将思想政治教育与心理健康教育结合起来。加强对贫困生的思想教育，引导贫困大学生树立正确的人生观、价值观。人生观和价值观调节着个体的心理活动与整个精神面貌，由于现在高校的部分贫困大学生过早地体验了生活的艰辛，因而在对物质和利益的追逐和理解上较为狭隘， “没钱”和“穷人”的心理阴影常常会导致他们在与外界相交流时产生极为消极的心理和冲突性的人格这样，贫困大学生一旦遇到挫折和失败，则产生更深度的心理障碍，这样将思想政治教育工作与日常的心理健康教育结合起来，引导贫困生构建较为健全的心理防御机制。

将这两种教育融合起来不仅可以更好地引导思想政治工作由经验性走向科学性，而且对贫困大学生的社会以及人际交往的相关能力的培养有一定的作用。思想政治教育是心理健康教育的前提。要切实开展心理健康教育，首先要适应时代变化，切实开展思想政治教育，心理健康教育是开展思想政治教育有效实施的心理背景。健康的心理教育是接受思想政治教育的最基本条件，同时，心理健康教育好能保证思想政治教育取得良好效果。思政工作者不仅要用马克思主义的立场观点和方法占领大学生的思想阵地，还要用丰富的心理学知识培养他们积极向土、乐观进取的思想意识，从而使心理健康教育融于思想政治教育的过程，进而帮助大学生形成和发展完整人格。

（三）提高勤工助学工资水平，改变 “免费午餐”为主的救助模式

当前贫困生的救助体系中主要是减免学费、发放救助金等形式，勤工助学也只是其中的一小部分。面对该现状，现在部分贫困生在接受国家助学贷款和自己勤工俭学的救助时感觉很坦然，因为毕业后国家助学贷款必须要归还，而勤工助学岗位更让自己感受到自己接受的补助是劳动所得，有种心安理得的感觉，但是贫困生在领取其他社会救助金大部分都表示会产生接受施舍的心理，，因为面对这样的现状，就必须出台相关的政策，适当提高勤工俭学或奖学金、励志奖学金的数额，改变过去以“免费午餐”为主的救助模式。在高校可以设置一更多的勤工助学岗位，稍微提高岗位的工资水平，鼓励低收入家庭大学生进行自我的“自助”，努力为他们的工作机会创造条件。

四、自我健全人格培养的策略分析

（一）强化自我调节能力

对于贫困生人格健康的培养和养成策略分析上，主要的办法还是需要贫困生进行积极的自我调节，其中主要的建议在于：

首先，坚定自身的理想意识。 贫困大学生要认识到理想目标的作用，它是进行自我调节的驱力，也是进行自我调节的导向。贫困生个体会在想要达到的理想同现实的差别的理智和清醒的认识下激发心理的矛盾思维，导致自身的情感焦虑现象的产生，这样就必须清醒认识到这种焦虑情绪，并针对焦虑情绪进行自我调节，不断地用理想意识去暗示和调节，对人生的目标加以明确，尽量去降低内心焦虑，尽量达到心态平衡。

其次，参与校园活动。贫困大学生人格问题出现后，部分贫困生会形成退缩型人格，主要的表现就是逃避人际交往，少言寡语，开始自闭，当贫困生出现了这样的情绪后，应该尽量去参与部分集体活动，然后针对与同学的交往采集他人观点，逐渐实现自己观点与他人的观点的协调，在这样的操作过程中，贫困生可以从中找到自我价值，这样对于人格问题的调节有重要作用。

最后，积极完善与超越自我。完善自我也是一个自我发展的过程，对于贫困生来讲，主要的就是通过强化自身修养，不断充实自己的内心，通过自身不断应对挫折来对自我的奋斗意识进行培养和实现，在超越自我的过程中不断地为社会和他人做出贡献，当贫困大学生在不断思考和调控自身行为的过程中还能有为他人做贡献的想法，那么在这个过程中他会不断丰富自我的想法，完善自我，超越自我，实现从“小我”走向社会的“大我”的过程。

（二）引导学会全面客观地认识自我

首先，贫困生要意识到全面客观地去进行自我认识的过程是实现自我发展的前提条件，对自我全面而客观的认识可以让自己在生活中学会扬长避短，完善自我，但是作为社会人，个体也只有在社会交往和与外界机制的应对过程中才能获得一个全面的自我形象，米德强调，“自我”来源于社会交往，也只有将“自我”放置于社会大背景中，才可以有较为清晰的认识。

其次，贫困生需要正确地采用社会比较法去分析自我，他们在认识自我的发展过程中，肯定会与身边的同学进行比较。合理地社会比较可以让个体更为客观地认识自我。在比较的过程中，一定要把握综合性的原则，进行横向和纵向的全面比较，在比较的过程一定要客观，要认识到个体的生活起点的差异性较大，不能产生片面、孤立的攀比心理，要用全面、发展、联系、历史的眼光去分析自我的不足和优点，并针对不足加以修正。

五、结论

总之，由于现实的贫困现状，在高校中出现了贫困大学生这一特殊的群体，绝大部分贫困生能够在与外界的交往中健康向上地应对现实的贫困带来的各种问题，在学习和生活中将自身的人格磨砺得更为成熟，但是也有极少部分贫困生的人格在与外界的应对中出现了退缩、冲突以及畸变的不健康现象，这样的现实情况是每位思想政治教育工作者都极为重视和去缓解的。相信更多的关注会让高校贫困大学生个体也意识到健康的人格发展的重要性，不断地对贫困带来的各种心理和人格问题进行调节、修正，这样贫困大学生这一特殊群体将不再是令人担忧的群体，取而代之的将会是一个充满朝气、阳光自信、对建设社会主义和谐社会贡献有生力量的群体。

参考文献：

[1] 英格尔斯.人的现代化 （殷陆君编译）[M]，成都：四川人民出版社，2011年版，第8页.

[2]张治库主编：《现代社会关系视阈下人的发展研究》.光明日报出版社.2010年4月.

[3]张耀灿主编：《中国共产党思想政治教育史论》，高等教育出版社2006年版.