江西省大学生体育学力现状探析＊

彭小伟，韩开焱

（九江学院 体育学院，江西 九江332005）

0 引 言

21世纪已经成为一个终身学习的社会，作为终身教育一个基本环节的大学学校体育务必与终身教育接轨.体育学力是以体育知识技能、体能和运动认知、体育形态为基本要素，以体育健身、体育观赏、体育学习三种能力为表现的形式机构.因此，从体育态度、体育知识、体育行为三个体育学力视角入手，以终身体育视角对体育学力结构进行分析.大学生进入社会以后，坚持终身体育的价值观念是极为重要的.本研究为体育课程与教学改革研究提供现实依据.

1 研究方法

1.1 文献法

对课程与教学类文献有关“学力”、“能力”问题的研究，对心理学类文献有关“能力”问题的研究，对体育学类文献有关“体育课程目标”、“体育学力”、“体育学科能力”等问题的研究分别进行整理与分析.

1.2 问卷调查法

就体育态度、体育知识、体育行为三个体育学力问题，对南昌大学、宜春学院、九江学院、九江职业技术学院等25所高校大学生发放问卷800份，回收问卷636份，回收率为79.5%，经折半检验法检验，回收问卷具有较高的信度.

2 江西省大学生体育学力现状与问题分析

2.1 江西省大学生体育态度的现状与问题

大学生体育态度是影响大学生选择体育行为的内部状态.当代大学生思想活跃，对体育行为的要求愈来愈高，面对越来越多的体育活动项目和传统的体育竞技项目，他们对体育行为的选择性愈来愈多样.为此，本文就体育认知和体育情感两个方面对江西大学生的体育态度进行分析.

2.1.1 江西省大学生体育认知的现状与问题

体育认知是指个体对体育所持的基本观点和基本认识.假设一个个体认为体育行为对自身健康有着很大的帮助，他们则会在现实生活中更趋向于用体育锻炼行为来保持或增进健康.为此，本文就从大学生身体健康的重要性、体能与健康的关系、体育的情感认识三个方面进行分析.

2.1.1.1 江西省大学生对身体健康的重要性认识

表1 江西省大学生对身体健康的重要性认识Table 1 College students’understanding of the importance of physical health in Jiangxi Province

身体健康是社会所认同的价值观，正是因为社会认同，调查显示（见表1），江西省大学生对身体健康的重要性有着比较正确的认识，为93.5%.持反对意见的学生仅占6.5%.说明江西省大学生中绝大多数学生都能够意识到身体健康对个体的重要性和价值.大学生对体育行为对健康的帮助认识还不是很明晰，有13.0%的学生还持有反对意见，说明体育锻炼行为还没有能够真正地转化为健康要素的内驱力.

2.1.1.2 江西省大学生对体能与健康的关系认识

图1 江西省大学生体能与健康的关系认1Fig. 1 College students’understanding of the relationship between physical energy and body health in Jiangxi Province

健康体适能对生命质量的预测力、健康体适能对生命质量维度的影响是完全通过运动行为实现的，对生命质量中的生理职能、社会功能、情感职能、活力和精神健康有显著性影响.这些影响由于运动行为的加入而变小［1］，说明体能的提高与健康生命质量有着必要的联系.

调查结果显示（见图1）：在被调查的636人中，8%的学生认为体能下降与健康没有关系，20%的学生认为体能对健康重要，72%的学生认为体能对健康非常重要，但其中还有48.5%的学生不经常参加体育锻炼.这说明江西省大学生对体能与健康关系的认识仅仅停留在表面上，对体育行为的影响不大.

2.1.1.3 江西省大学生对体育的情感认识

大学生体育情感是指学生对体育是否满足其需要所产生的持续、稳定（积极或消极）的态度体验及相应的行为反应.大学生体育情感是学生积极主动地参与体育学习和体育运动的内部动力，是学生终身体育的基础.体育情感的产生是稳定和深刻的，可以持续数十年，乃至一生［2］.

图2 江西省大学生体能与健康的关系Fig. 2 College students’understanding of PE emotion in Jiangxi Province

关于体育的情感认识（见图2），有22%的学生认为体育锻炼是枯燥无味的，有78%的学生认为体育锻炼是愉悦快乐的，这说明绝大多数大学生肯定体育锻炼的情感价值.深入对比研究发现：选择体育锻炼是枯燥无味的学生中，女生比例明显高于男生，究其原因，对体育锻炼否定情感的学生多数属于没有喜好的体育项目.

2.2 江西省大学生体育知识现状与问题

体育知识是人的意识对某一体育运动规律的正确反映，是人支配身体有效从事体育实践的心理基础，因此体育知识的认识是大学生是否能够从事体育行为的重要组成部分［3］.体育知识包括体育基础知识、体育保健知识、身体锻炼知识、身体评价知识和各单项运动技术知识等［4］.良好的体育文化知识是学生进行终身体育的保证，是学生个体进行终身体育相接最为密切的体育教育环节.高校应提高大学生的体育文化素养，丰富他们的体育科学文化知识，为终身体育打下坚实的基础.

2.2.1 江西省高校开设体育理论知识课程的情况

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确提出理论部分的学时不得少于教学时数的12%［5］.2学年4个学期，理论课的课时总数约为16学时.江西省高校调查统计结果表明，25所高校中有20所开设的理论课程占总数的80%，有5所未开设理论课程，占总数的20%，只有少数的学校没有执行《纲要》的规定.理论课教学学时的调查结果表明，达到或超过《纲要》的规定学时数的学校仅2所，占10%左右，10所高校的实际教学时数在8～16学时，占50%，还有6所高校实际的教学时数低于8学时，占30%，见表2.但对学生的调查发现，虽然有88.3%的学生认为开设体育理论课很有必要，但是仅有34%的学生偶尔上过，31%的学生从未上过，甚至有35%的学生记不起来是否上过体育理论课.

表2 江西省高校开设体育理论知识课程的情况Table 2 PE theory and knowledge curriculum in Jiangxi universities and colleges

2.2.2 江西省大学生体育知识获得渠道

表3 江西大学生体育理论知识获得渠道Table 3 Jiangxi college students’channels of gaining PE theory and knowledge

体育课程是实现体育力学的基本组织形式，是学生进行有目的、有组织的教育过程，是校园体育文化的基本组成部分.从表3可以看出，选择体育课程活动来获得体育知识的学生占23.5%，选择电视作来获得体育知识的学生占8.3%，选择图书报纸来获得体育知识的学生占11.5%，通过网络获得体育知识的学生占55.3%，选择与人交流来获得体育信息的学生占1.4%.由此可见，体育课程的理论知识教授还是较匮乏，而学生通过网络和其他渠道获得体育知识得到日渐完善.

2.3 江西大学生体育行为的现状分析

2.3.1 江西大学生进行体育行为的频率、时间、强度

体育行为是人在内在动因与环境交互作用下表现出来的，有利于促进身体健康的躯体活动，他表现为个体有自觉的、有计划的、有目的的参与体育活动［6］.为此笔者将体育课程排除在外进行大学生参加体育活动的自觉性和对体育锻炼认识程度的调查分析.

图3 江西省大学生每周体育活动情况Fig. 3 College students’weekly activities in Jiangxi Province

调查结果表明（见图3），在被调查的636人中，每周参加一次体育活动的占35%；每周两次体育活动的占27%；每周两次以上体育活动的占19%；不参加体育活动或达不到每周参加一次体育活动的占17%.根据我国体育人口的界定，即每周参加体育活动3次以上，每次30分钟以上，中等或以上强度，本调查能满足这三种条件的体育人口仅占38.9%.这一数据表明，大学生达到规定体育人口标准的比例并不大，虽然在调查中能够自觉坚持体育锻炼若干年的人也为数不多，但多数人的锻炼强度不是很理想.表明大学生的体育态度和对体育锻炼的认识是比较明确的，但由于种种原因使大学生的体育态度和体育行为出现非一致性.

2.3.2 江西省大学生参加体育活动体育项目的选择

体育活动项目的选择可以直接反应到体育课程的设置和课程安排的重点上来［7］.本文对江西省大学生参加体育活动的体育项目进行调查分析，结果表明，球类项目排在前三位，其以特有的趣味性、游戏性、竞争性和良好的健身价值，深受大学生的青睐.跑步、散步排在球类项目之后，可见这是一项简单、易行、不受人数、场地、环境限制的运动.由于游泳设施的逐步完善，加之项目本身具有锻炼身体的全面性和娱乐性，所以游泳项目在大学生中越来越受到欢迎.跳舞、健美操、网球三项并列，表明现代大学生讲求即娱乐又健身的趋势.

3 结 论

本文从体育态度、体育知识、体育行为三个体育学力视角入手，对江西省大学生体育学力的基本理论问题与现实培养状况进行分析.结果表明：在体育态度方面，江西省大学生对身体健康的重要性、体育与健康的关系、对体育的情感都有较正确的认识；在体育知识方面，江西省大学生由于体育理论课程的开设情况不理想，导致学生对体育知识的总体掌握不理想，但学生能开辟新的体育知识的获取渠道，以网络、电视为新的体育知识的获取平台.但网络电视的体育知识也导致学生对体育知识“知其然不知其所以然”的现象比较严重.就体育行为的分析表明，江西大学生参加体育锻炼的参与性、自觉性、目的性不强.对于体育活动项目选择上更趋向于三大球和当下热门的体育健身项目，对于一些传统体育项目大学生参与性不高.

［1］李晓焕，陈秋实，曾玮，等.大学生健康体适能和运动行为与生命质量关系分析［J］.中国学校卫生，2011（3）：356－358.

［2］任慧莹.中学男女生体育情感比较研究［J］.河北体育学院学报，2006（3）：73－75.

［3］潘前.中美体育知识教学现状比较［J］.福建体育科技，2004（2）：37－39.

［4］罗少功.我国普通高校学生体育文化素养的理论研究［D］.开封：河南大学，2001.

［5］马宏霞.河南省大学生体育知识的调查现状与分析［J］.中州大学学报，2007（4）：104－106.

［6］杨昉.沈阳市大学生体育态度与体育行为的现状调查分析［J］.科技信，2011（5）：605－606.

［7］王丽娟.上海市普通高校体育理论课程现状的调查研究［J］.首都体育学院学报，2008（5）：90－92.