防腐需要“源头活水”

文/杨德广 高等教育专家、中国高等教育学会副会长

中华民族有着优秀的文化传统，古代的“礼教文化”强调仁爱、忠孝、礼仪、诚信、修身养性等，沿用千年，影响深远。现时代，我们重提文化育人，意义颇深。

当前，全党上下正加大力度和决心打响一场反腐战斗。要严惩腐败分子，制订相关防腐反腐的法规条例，构建相应的体制机制，十分必要。然而，从长效机制上看，源头防腐也应引起重视。如何从学校教育抓起，增强青少年防腐抗腐的能力，培植坚实的防腐反腐土壤和环境，是我们国家以及教育工作者应该思考的一个重要课题。

腐败问题是国际性问题，是社会经济发展的产物。在物质条件不富裕的情况下，人们过着较为简朴的日子，在生活上无所攀比，相反，还能激发人们艰苦奋斗的决心。当权者也无私可图、无利可谋。而物质生活条件发展到一定的高度后，当权者掌管了大量的物质财富，欲望也膨胀了，便会出现各种腐败和社会丑恶现象。在这方面，不少发达国家都有过沉痛的教训。当一个人只关注自己的物质享受时，就变得“越来越不像人了”。

有学者说：“20世纪教育的最大失误是人不见了，21世纪教育的重要任务就是找回失去的人”。所以许多发达国家都十分重视对学生的道德文化教育。美国学者提出，如果美国要继续成为一个名副其实的国家，应该把儿童教育成为“有社会责任感、集体责任感，自律、自重，遵守社会行为道德准则的人”、“有仁义之心和关心他人的人”。不少西方国家汲取教训后尤为重视这方面工作，并加强法制建设，取得了较好成效，抑制了腐败的滋长和蔓延。

我国在上世纪50、60年代及“文革”后的一段时期，对青少年的教育是成功的，充分体现了道德教育的重要性和文化的巨大威力。当时各级党团组织、各类学校十分重视在青少年中开展中华民族优秀的传统文化教育以及爱国主义教育。并培养出一大批优秀大学生，在社会主义建设中发挥了重要作用，成为各条战线的中坚和骨干。

不久前，我看到一份80年代初上海市三好学生的名单，有百余人。他们走上工作岗位后至今无一人与贪腐有牵连，大多数人都是各单位、各部门的高管或高级专家，其中包括最高人民检察院现任检察长曹建明同志。

然而慢慢地，我们对文化的重视在慢慢削弱，流为了一种形而上的教育。学生机械地背诵着一些所谓思想品德、文化知识，为考试而备。这些东西真的入心了吗？我们的优秀传统文化有多少被青少年们知晓和吸收？就更别说传承了。

当下，在青少年学生中加强文化教育，包括中华民族优秀的传统文化教育、爱国主义教育、法制教育等，让这些文化的力量渗入青少年的心底，并在潜移默化中影响他们的观念和为人处世之道，这尤为关键。

中华文化源远流长，博大精深，如儒家的“忠、孝、仁、爱”的人文思想；道家的“道法自然”的世界观；法家的“以法治国”的思想；墨家“兼爱、非攻、尚行”的理念，以及中华民族的八德：“孝、悌、忠、信、礼、仪、廉、耻”，都是中华文化的瑰宝，对青少年学生传播和教育后，可产生深远的影响；爱国主义教育具有最强大的感召力和凝聚力。在学校教育中，应重视弘扬中华文化的“刚健有为、自强不息”、“天下兴亡、匹夫有责”等爱国思想，激励青少年树立以天下为己任，努力学好本领，回馈社会。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这是宋朝朱熹的《观书有感》中的名句。本意是借水之清澈，道出源头活水不断注入的成因，暗喻人只有时时补充新知识，才能心灵澄明，达到一个新境界。

这里，我们可以说腐败就像一潭污水，只有通过科学的治理和源头活水的不断注入，才有可能渐渐变得澄澈。这里的“活水”就是指一代又一代拥有良好的人文素养和道德意识的青少年，他们才是国家的未来和希望，才能奠定防腐反腐的文化基础和源头力量。