中职教育的“一堂好课”之我见

现在的中职学生水平参差不齐，起点不统一。首先，多数中职学校的学生是中考的失利者，他们没能考进高中，退而求其次，选择来中职学校读书。中考的失利使学生承受了挫折感，使他们失去对自己的信心，害怕学习，缺乏学习的主动性。其次，中职学生多属于“后进生”，很少得到老师的表扬和同学的尊重以及肯定，所以不少人内心很自卑。

一、一堂好课的内涵

其实，在教学中关于一堂好课的标准是什么，怎么评价等等相关的问题有太多的讨论，大家众说纷纭。

最近几年，在江苏发起的新教育倡导者——苏州大学的朱永新教授认为，理想的课堂有六个条件用以参照：一是参与度，二是亲合度，三是自由度，四是整合度，五是练习度，六是延展度。学生积极的参与，教师授课的亲合，使得学生在课堂能够自由发挥，动手实践以达到融会贯通，举一反三。其实，关于好课标准这个问题的答案随着时代的发展变迁也有不同的蕴义，大家各抒己见，仁者见仁，智者见智。具体到我们中职教育中来，结合中职学生的现状问题，我们应赋予其特殊的意义和内涵。

二、中职教育中的一堂好课

中职的教师，要上好一堂课，个人认为首先应该尊重学生，不管学生的水平如何，初中阶段的学习优劣在中职校园已无关紧要，大家都站在一个起点去学习具体的实际操作技能。全新的专业基础课和专业技能课能给学生一个全新的开始。作为老师，要同等对待每一个学生，在尊重每个学生的前提下，会讲，会导，会感动，这样才能把课堂搞活，才能上好每一节课。

1. 尊重每一位学生。教育是一种师生的双边活动，他应当建立在师生之间相互尊重，相互理解、平等、信任的基础上的活动。作为这项活动的组织者和引领者的人民教师，更应当尊重学生的人格，理解信任学生。尊重学生源于对每一个学生的爱，教育需要爱，没有爱的教育，是不成功的教育。每一个学生的成长需要老师的关爱。当学生沐浴到你的爱心时，他们就会克服困难，学会坚强，扬起理想的风帆，努力拼搏。

现代教育要求教师尊重学生。教师尊重学生，不以成绩的优劣对待学生，应一视同仁，平等地对待每一个学生，信任学生。每个学生都有自己的特点和个性，教师应注重个性的发展和教育，积极鼓励学生发扬自己的优点和特长，培养不同层次、不同方面的人才。

2. 会讲。讲课是把枯燥的文字变得生动、通俗易懂而被理解和接受。讲课是一个知识转化传播的过程，为此，作为教师在表达时要做到层次清楚、重点突出、逻辑性强，要有目的地提出一些现象或问题，诱导学生主动思考。讲课是不因循守旧，不复制别人的思路。讲课可看作一门艺术，需要师生互动共同完成的演出。站在讲台上的教师要做到吐字清楚，声音宏亮，用抑扬顿挫的语调引起学生们的关注，要注意自己的仪容和表情，同时适当关注学生的表情，窥测学生的接受状况，用快慢有序的节奏吸引学生的注意力。

3. 会导。所谓导，就是引导和疏导；会导就是老师既能引导学生理解问题，分析问题，提出问题，又能引导学生主动思考去解决问题。教师是整个教学的组织者，起主导作用；学生是接受教育者，是教育过程的主体。教师主导作用的落脚点只能是学生的“学”，教的目标和结果一定要由学生的“学”体现出来。学生是学习过程的主体，必须充分调动学生的主观能动性，使学生能主动、积极、认真地学习，但必须要有教师适时的引导，才能确保教学活动顺利有效，使学生获得知识、能力，并使智力得到进一步发展，完成教学目标。让学生积极有效发挥主体作用的前提条件是教师充分发挥好主导作用。

4. 会感动。会感动是教师人格魅力的极致发挥。能感动学生的课堂才是生动活泼的课堂，也只有被感动的学生才能真正学到知识的精髓。在教学中，教者的课能感动学生，使学生愉悦的接受知识，在整个教学过程中都凸显着不可小觑的重要作用。教师的感动使得教学不再是单纯的工作任务，而是一种真实的心灵触碰，是一种人生价值的实现。学生的感动，使得知识不再是枯燥的文字表述，而是点燃心灵的火花。课堂不再是枯燥乏味的束缚牢笼，而是一方心灵涤荡的净土。

发自内心而不做作的尊重，平实而又处处灵光闪动的讲解，授之以鱼的同时，又授之以渔的引导，全心全意地投之热情、洒之真诚，这样的课堂，学生必然求知若渴，这样的课堂，必然充满精彩。

作者简介：张奕，陕西省大同市财会学校，学生科科员，讲师。