职校学生职业生涯规划教育的研究

一、学生职业生涯规划中存在的问题

1. 职业生涯规划意识不强。职业意识在某种程度上决定着一个人职业生涯规划的主动性和积极性，相应地也就影响着规划的水平。调查表明，现在的职业教育学生有的对什么都不感兴趣；也有的认为还早呢，以后再说；也有的比较困惑，想不清楚，一想头就大，还有的觉得不是专业课，浪费时间，这些没有职业生涯规划意识的学生已达到40%以上。

2. 缺乏理性的职业生涯规划。主要变现为以下几点：（1）盲目性。许多学生在进行生涯规划时，为了增强就业竞争力，盲目参加各种考试和培训班，以此来获取各种证书，但面试考技能的时候却又拿不出用人单位需要的能力，浪费时间、精力和金钱，但收效甚微。（2）应急性。很多学生到临近毕业求职不顺利时才临时抱佛脚，一旦找到工作，就又将生涯规划和管理抛之脑后，使职业生涯规划失去了实际意义。（3）逃避性。许多高职生在进行职业生涯规划时，面对职业选择，往往考虑社会的不公、家庭和经济地位等外在因素，从而产生消极的择业心态，不能正确地规划自己的职业生涯。

3. 缺少对职业的了解。目前高职生了解职业信息主要还是通过网络、学校招聘信息、就业指导课程等，部份学生吃饭其应聘岗位需要的能力时，并不十分了解，回答得十分笼统。

二、学生职业生涯规划教育的对策

1. 加强职业生涯规划课程建设。主要措施如下：（1）职业生涯规划课程规范化。现在部分学生职业生涯规划意识淡漠，在上课的时候，不认真听讲，也有的虽然对案例感到很新奇，当时心灵也会受洗涤，感觉有所启发，会引发一些思考，但不久就将它遗忘了。因此必须加强对学生的考核，应该把这门课程作为必修课，要求老师严格考核，对于学生“职业生涯规划书”的科学性、实用性等做详细要求，促使他们更多地将规划与行为结合起来。（2）职业生涯规划课程全程化。职业生涯规划是指导学生如何科学地确立职业目标，制订正确的生涯路线和实施方案并进行科学的管理一门课程。如，一年级需要考虑自己的个性特质与职业的关联性；熟悉环境，建立新的人际关系，提高交际沟通能力。二年级要引导学生进行职业环境认知和规划。三年级要调整心态、掌握求职技能，要在加强专业知识学习的同时，学会搜集、鉴别信息；学会面试、写简历、写求职信等求职技巧；了解升学、就业、创业等方面的政策等等。（3）职业生涯规划专业化。职业生涯规划是一门涉猎面很广的综合性学科，它涉及到心理学、社会学、管理学等学科。它要借助心理学、社会学的知识帮助学生打开心扉，了解职业；还要借助管理学的知识，帮助他们管理自己的时间、精力、效率，最大程度地发挥自己的潜能，这些知识单靠老师在课堂上有限的时间里讲授是远远不够的。因此，应向学生推荐这类书籍，并开展多样化的活动，促使学生自主学习交流。通过这种同龄人之间的交流，产生心灵共鸣，不但可以拓宽知识面，更主要的是可以激发学生的主动性，更好地认识社会，管理自我，从而更深入、持久、科学地进行职业规划，更早地实现个人目标。

2. 加强职业生涯规划咨询建设。在人生定位和职业道路的选择时，学生往往是比较模糊的，对未来职场只有笼统的感性认识，对职业生涯规划的理解难免有不足之处，非常需要有专业的心理测试和个性化的咨询指导。因此，学校应提供适当的测评工具、设立咨询室，通过团体和个体咨询辅导、QQ交流等多种形式，开展咨询和互助活动，让学生更清晰地认识自己，有目标的学习、工作，这样才能有效地进行生涯规划。

3. 加强职业生涯规划拓展训练的建设。采用多样化拓展训练的教学形式：信任备摔的保护垫、攀岩架等，在活动中激发学生学习兴趣，提高学生自我探索、自我管理的主动性，实现职业能力和就业能力的提升。

4. 加强教师队伍建设。对学生进行职业生涯规划教育，必须加强教师的执教水平。学生对教师的引导有很强的依赖性，教师的执教水平直接影响到学生对这门课的热情，教师不但要在教学中熟练运用各种教学手段，让学生乐于接受，并能持之以恒地坚持执行，而且应掌握心理学等其他相关的学科知识，并把这些知识运用到教学中，提高职业生涯规划教育的水平。

作者简介：高桂梅，通化师范学院分院。