教育科研管理信息资源开发的意义和作用

为了有效了解目前我市农村中小学校教育信息资源的现状及开发使用状况，以便为教育行政部门决策提供参考，有针对性地开展工作，对其开发的意义和作用进行实证研究、调查、归类和分析，从而丰富教育科研管理信息资源的内容和管理方式方法，以便提高教育科研管理的职能。

一、调查内容及过程

（一）调查内容

为尽量确保调查的覆盖面和客观性，本次调查分别从学校、教师、学生三个角度拟定了3份调查问卷，每份问卷内容大致从自然状况、现有信息资源状况、现有资源利用状况、资源需求状况四个方面设计。

（二）调查过程

1. 了解情况，拟定调查问卷。

2. 联系调查学校，制定调查计划。

3. 深入学校调查，指导填写调查问卷。

4. 回收问卷，统计分析。

5. 完成调查报告。

（三）调查范围

本次调查涉及铁东区5所中小学校，总计发放学校问卷5份，教师问卷100份，学生问卷300份，收回有效问卷依次分别为5份，95份，290份。

二、调查结果

（一）学校方面

1. 现有信息资源状况。5所学校都有专门的图书室、阅览室、宣传板报；总计藏图书30万册，电子图书900册，拥有报刊50种，每所初中及小学均有2个以上实验室，其中九中有5个实验室，每所小学均有1个科学实验室；3所学校有专门的校园广播站，保存有教师教学课件，占所调查学校的90%；课件总计1000个，平均每所学校200个；5所学校保存教师论文，占所调查学校的80%；论文总计600篇，平均每所学校120篇；5所学校图书室和阅览室有专职负责人；2所学校校园广播站有专职负责人，占有广播站学校的40%；2所学校有校园网站，有教师电子备课室，占所调查学校的40%；其中，2所学校校园网站有专职负责人，占有网站学校的80%；具备1个微机室的学校有5所；所调查学校总计有电脑250台，平均每所学校50台；其中，250台可以上网，第九中学每个教研组配1台电脑，每个班主任配1台笔记本电脑。

2. 现有资源利用状况。

（1）图书报刊借阅情况。5所学校认为现有图书和期刊基本能满足需要。图书周借阅率平均为10%，报刊周阅读100人次，周阅读率平均为10%。

（2）校园网利用情况。已建有校园网站的2所学校普遍认为，利用校园网站开展了许多教育教学活动，效果很好。如，利用校园网站进行教育教学管理，课程资源整合，开展校园文化建设，收发重要新闻，宣传学校组织的大型活动，下载教学资源，组织学生就某些问题或知识点进行讨论，给学生提供了大量的文字、图片资料等。

（3）校园广播站利用情况。有校园广播站的3所学校中，有2所每天广播时间分别为半小时和15分钟。

（4）实验室使用情况。有3所学校实验室平均每周使用9次以上；2所学校每二周使用1次。有4所学校反映实验器材利用率较高，使用效果令人满意。只有2所偏远的小学实验仪器短缺，满足不了教学需要。

（二）教师方面

1. 资源利用及教研情况。

（1）工作中，除了从教材、教辅材料中得到教育信息，有效利用网络平台实现信息的加工、整理、上传和有效管理；通过QQ群、网络博客等媒体操作，实现科研资源信息的共享，通过报刊、杂志的摘录等。

（2）教师教研情况。90%的教师每周集体备课达到2小时左右；45%的教师平均每两月参加一次有主题的教研活动；有80%的教师每学期上一次公开课。其中，25%的教师为了自身提高，愿意上公开课；认为自己上公开课收获较大的教师占70%；认为观摩他人的课收获较大的教师占85%；有5%的教师认为准备公开课费时费力，不愿上。参加校外业务培训或教研会议每学期1次以上的教师占90%；70%的教师能把培训的收获与自己的教育教学结合起来；5%的教师不能把学习所得落实到教育教学中；1%的教师认为培训或会议作用不大，不愿参加。

2. 自身能力提高。

（1）读书状况。80%的老师喜欢读书、看报、阅读杂志、阅读教辅资料，10%的老师读得很少，10%的老师不喜欢。

（2）计算机使用状况。根据教学需要从互联网上查寻资料并下载，80%的教师能独立完成；10%操作不熟练，5%不常用。根据课程内容需要，30%的教师经常使用课件；50%上公开课时使用；10%每学期仅使用3次左右。有50%的教师结合教学需要能独立制作课件；30%请他人帮助制作；10%使用他人做完的；10%不会做。

（三）学生方面

1. 资源利用及学生个人成长状况。

（1）除了阅读课外有关著作、教辅材料，学生从其他途径获取信息情况，有效利用网络平台实现信息的搜集、整理，通过QQ群、网络博客等媒体操作，实现学习资源信息的共享。

（2）电脑使用目的。关于使用电脑的目的，75%的学生认为可以扩大知识面，搜集学习资料；55%的学生认为可以学习计算机知识并练习操作；15%的学生用来收发电子邮件；50%的学生进行写作练习；30%的学生打游戏；35%的学生上网聊天。

2. 信息资源利用状况。

（1）读书状况。60%的学生喜欢读书，学辅材料、作文类、杂志类、中外名著类、意林等应有尽有，25%的学生不喜欢或读的很少，15%的学生不读书。

（2）电脑使用状况。有80%的学生家庭拥有电脑；20%的家庭暂时还没有。有25%的学生父母允许其自由使用电脑；30%的学生父母允许其一天使用一次电脑；20%的学生父母允许其一周使用一次电脑；10%的学生父母允许其每月使用一次电脑；15%的学生父母不允许其使用电脑。

（3）对现在学校信息资源满意状况。300份小学生有效问卷中，有240名学生表示满意，满意度为80%。

三、调查结果分析

本次调查涉及铁东区5所中小学校，有1所中学，4所小学，所调查学校、教师、学生都能认真如实填写问卷，因此调查结果可信。通过对调查数据的详细统计和分析，可以得出以下结论。

（一）农村中小学在建设过程中积累了一定数量的教育信息资源和管理信息资源的经验

1. 教师本身的学习与教研活动，也丰富了学校的教育信息资源。每周的集体备课、有主题的教研活动、每学期的公开课活动，教师之间听课评课、相互讨论、共同切磋，校外培训归来后的汇报交流，等等，都是各校的常规教研活动。这些活动的正常开展，无疑开阔了教师们的视野，提高了教师们的业务素质。他们中的一大部分经常去新华书店、图书馆购买、借阅书籍，并经常利用互联网搜集信息，写一些感悟类文章或论文。他们的言行举止在学生中树立了良好的形象，使学生有意效仿，敬师乐学。这些在一定程度上也丰富了学校的教育信息资源。

2. 图书室、阅览室建设比较完善。几所农村中小学，都建立了比较完善的图书室、阅览室，藏书比较丰富，期刊种类也较多，图书借阅有的还实施了电子化管理，极大地方便了师生的借阅和管理，为师生利用教育信息资源提供了方便条件。

3. 校园广播站及宣传板报利用率较高。几所学校能充分发挥校园广播站及宣传板报的作用，及时传播校内外的教育信息。广播内容大致为国内外时事要闻、校园新闻、历史上的今天、师生先进事迹、美文赏析、每周一歌、卫生防疫知识、安全教育常识等。普遍认为效果不错，受到学生欢迎。结合节日、纪念日活动及一个时期的国内要事等，几乎每所学校的每个班级也都有自己的宣传阵地。学生自己动手搜集信息、整理信息，既受到了教育，又锻炼了能力。

4. 实验室建设基本令人满意。学校实验室建设基本达标；中学理化生实验室设备基本可以满足教学需要，为学生实验技能的训练提供了一定条件。每所学校至少有1个微机室，多数基本能满足学生上课需要。

5. 储备资料库教师自制教学课件、教育教学论文及教学案例等。这样可以达到资源储备，经验积累、借鉴、共享的目的，并为学校的整体发展提供了一定的软件基础。

（二）农村中小学教育信息资源的开发和利用还不均衡，各校教育信息管理经验还不足，差异较大

1. 区域差别较明显。从第九中学来看，学校教育信息资源配置设备比较先进，质量比较好，资源利用率较高，这与该校领导高度重视有关。其它4所小学相对薄弱些，资源配置比较落后。

2. 藏书数量和质量不等。室藏图书有的达到7万册，有的还不足2万册；有的勉强达到，但多半图书年代久远，比较陈旧，质量较差，利用率较低。有的学校期刊订阅50多种，有的仅有10种，只能在校领导处传阅，一般教师和学生较少有机会借阅。

3. 硬件设施建设不均衡。第九中学拥有100多台电脑，其它小学有的仅有30台；第九中学建有2个微机室，其它只有1个；有的学校电脑都可以上网，有的只有2台可以上网；有的学校没有教师电子备课室，还没建成校园网站。多数学校反映电脑数量不够，设备配置陈旧；已建网的还需要增加宽带。

4. 师生在开发利用资源的能力上存在差异。虽然绝大多数教师能够熟练地从互联网上查寻信息并下载，但还有极少数教师操作能力较差，基本不会利用网络；大多数教师能够根据教学需要独立制作课件，并在教学中经常使用，还有一部分教师自己不会做，只有在学校要求的情况下才做，如上公开课、在读写方面，仍有部分教师阅读书报的时间有限，撰写教学文章比较被动，有的甚至上网下载或抄袭。有时计算机课内容的安排也比较随意。

5. 现有资源开发和利用还不够充分。图书报刊借阅率不高，大部分图书呈闲置状态；有的学校实验仪器设备保存完好，但使用不够充分；有的学校电脑设备也成摆设，限制师生合理使用；有的学校计算机课时数还不能按大纲要求保证。有的学校校训、班风建设还需重视。特别是学生，对有关教育信息资源的利用还很有限，尤其需要对其进行阅读和上网等方面的指导。

四、对策与建议

1. 加强管理，落到实处。管理是质量和效益的保证，教育信息资源的开发和利用更需要科学的管理。教育信息资源的归类与汇总要规范、合理、系统。学校应制定相应的制度和措施，既对资源的开发利用状况有所把握，也对即将投入的各种资源有所计划；各校应有专人负责，每项工作都要及时反馈，落到实处，明确其开发的意义和作用。

2. 加大投入，更新设施。巧妇难为无米之炊。对硬件条件较差的学校，有关部门应尽快想方设法帮助解决设施问题；对设备配置已经陈旧的学校，有关部门要有计划分期分批地解决。教学理念、新课程改革与实施、一线课堂教育教学指导。应尽快建立电子图书馆，充分发挥网上资源的优势，有利于师生自主学习；应有选择地购买一些优质资源库，配套的教学光盘、指导光盘等。要调动广大教师共同参与、合作建库，使教学资源库内容不断充实、更新、丰富网络远程信息教育。

3. 强化培训，提高能力。现在社会是信息时代，教育信息发展也是飞速的。对信息资源管理人员的培训迫在眉睫，可以开设网上培训专栏，也可以组织一些切合实际的培训。各校都比较缺乏专业、懂行的图书室、实验室及网络管理人员，对他们进行思想和业务培训，提高教师运用仪器设施的操作技能，让教师走在时代信息的前端。

4. 培养典型，以点带面。对信息资源开发和使用效果较好，学校要继续扶持，高度重视，帮助总结经验，培养典型；以点带面、典型引路、资源共享的理想效果。

5. 加强指导，因地制宜。应结合本地区、本学校的实际情况，开发使用教育信息资源。对学生的读书、实验、上网，也要有针对性地进行指导。学校图书馆、阅览室应增加对学生开放的时间，引导学生大量阅读有益于身心健康的书刊，指导学生多思考、多实验，教育他们爱护实验设备，热爱科学，追求真理；要保证计算机课的课时和质量，提升学生的学习能力，指导学生明辨是非，健康上网，提高自控能力。

总之，开发利用教育信息资源是一项长期系统的工作，需要我们形成共识，共同努力，持之以恒，并养成习惯，以便让更多有价值的教育信息资源为学校、为教师、为学生服务，让每一所学校，每一位老师，每一个学生都理解开发管理信息资源的重要意义和作用。

作者简介：马群力，吉林省四平市第九中学。