她为什么会拖堂

王栋生

我一向反对教师上课拖堂。学生课间只有10分钟休息，要上洗手间，还要做下节课的准备；如果要去实验楼，还得从这边下楼，急步一两百米，上那边的三四楼。所以，下课铃响，教师要干脆利索地下课，如果还有什么话非说不可，那就是你上课节奏有问题，没有抓紧时间。

有家“教育咨询”机构拉场子邀请名师上示范课，观者云集。其中有位小学名师拖堂，竟然一拖便是40分钟！虽然利用的是星期天，可是时近中午，小学生需要休息；而那位名师似乎没看到学生的疲倦，仍在高谈阔论……我的同事观摩之后，说：“课上得究竟好不好，姑且不论；单就拖堂40分钟，一票否决。”我的很多青年同事也能坦然地对学生说：“即使我的课无法让你们满意，请记住，我决不拖堂；大家都要遵守规则。”守时，相互尊重，令行禁止——基础教育，就是要培养学生的好习惯。

我把自己的这个认识对同行们说，大家也认同。不久前遇到一位小学老师，她讲述的故事令我对这个问题有了新的认识。

这位黄老师虽然年轻，课堂教学一把好手，又是个淡泊之人。市里推荐她去省里参加课堂教学大赛，她也认真对待，毕竟这是上课。对所谓“赛课”之类的事，我有自己的看法，特别是想到，“赛”的是老师，那么学生和教学内容在这个“比赛”过程中充当什么角色，起什么作用呢？然而，这已经成了中小学的教研常态，我尊重别人的选择。

黄老师说，她的课上得很顺利，小学生也很愉快。临近下课时，意外情况出现了。她请一位学生概括课文内容，这个小男生边想边组织语句，正说着，“赛场”提示下课的哨声响了。——根据大赛规则，拖堂则扣分；如果拖堂时间超过多少秒，加倍扣。既然是比赛，这个规则当然有合理性。可是，正在回答问题的小男生有点慌，毕竟没那么从容，他有点结结巴巴。这种时候，为了准时下课，有些教师会代学生说几句，可是，黄老师安慰他：“不着急，你可以把话说完。”小男生努力让自己安静下来，他的思路逐渐变得清晰，表达连贯了。然而，第二次催促的哨声又响了！

小男生望着老师。黄老师仍然微笑着，平静地对他说：“请你把话说完。”

比赛结束了。黄老师因为拖堂一分多钟被加倍扣分，所有的评委都为之惋惜，觉得这是关键的一节课，她完全没有必要坚持让学生概括课文。然而她却不这样想。“当时根本没有选择，就按我的习惯做了。如果要问我为什么会这样，也许我是觉得那个小男生的这次发言比我的‘名次重要。”她仍然若无其事地说。时下所谓的“赛课”，一般都是“借班上课”，也就是说，教师不认识上课的学生。但是，不管认识与否，每个学生都应得到尊重，每个学生在课堂的进步都比教师的荣誉重要。

那个和同学们一道被带到赛场上课的小男生原本是个什么样的孩子呢？他再也不会想到，自己回答问题时的一点慌乱和拖沓，让那位陌生的女教师丢了“名次”，但他会记得在下课的哨声响起时，那位教师慈爱温和的笑容，说不定他会永远记得呢。也许，那个班的学生，也会记得不知名的女教师的从容，“别着急，请你把话说完……”

不拖堂，或者这一回的拖堂，都是为了学生。优秀的教师，心里总是装着学生的心，时间长了，就成了职业本能。

（摘自2013年2月10日《新民晚报》）

责编：熊春阳