不要被自己感动

茅卫东

寒假快结束了，一位年轻的网友对我抱怨：“你推荐给我的两本书一点用处也没有。”

我虽不是贵人，却老忘事，就问：“我推荐你看什么书了？”

他报了书名，是介绍美国和英国学校的两本书。我想起来了，上学期期末，他让我推荐两本通俗易懂的教育书籍。我刚看了那两本书，觉得不错，就向他作了推荐，没想到他会有这样糟糕的阅读体验。

我又问他：“为什么觉得一点用处没有？”

他说：“都是国外学校的事，可我要解决自己的问题，我要具体的方法！”

虽说国情不同，可在“多样的奖励方法”“细致的课堂纪律”“如何培养学生社交能力”等章节里，有许多方法还是可以直接借鉴的，他怎么会说一点用处没有？

我突然好像感觉到了什么。这位年轻老师经常问我一些课堂教学和学生管理方面的问题，可是每一次我在回复他时，他都不等我把话说完整，马上就发来“我知道了”“我懂的”。有几次我忍不住告诉他，别着急，等我把话说完。等我说完了，他照例回“我懂的”。

这会不会又是一个被自己感动的人？

《非诚勿扰》的乐嘉老师曾有一次在节目中说，有些男嘉宾专门为某一女生而来，能否牵手成功并不是他们最关注的事情，到台上当众向自己心仪的女生告白，他们就已经满足了，他们自己感动了自己。

被自己感动，这样的事情，可能教师中也有不少。

有一位教师，每天上完课，就会把教学过程详细地记录下来。两年时间过去了，他觉得自己的课堂教学水平没有得到提高，所以颇感委屈。我看了他发给我的几则教学实录，记录得非常翔实，但没有自我点评，或者说没有反思。

我问他，为什么要这样记录课堂？他说，大家都在说写三年教案可能还是个普通老师，写三年教学反思有可能成为名师，我就天天坚持记录自己的课堂啊，为什么我没有进步呢？我说，你有没有想过什么样的课是一堂好课，有没有自己的好课标准？他说没想过。再问他，为什么没有教学反思？他说，把课堂记录下来，不就是反思吗？我都坚持了两年了，难道还不能说明我是个有毅力的人吗？为什么我不能成功？

没有标准，就像是没有一把度量的尺子；单纯的记录，缺少一把可以打磨的锤子，这样的坚持，除了感动自己，怎会有进步和成功？

还曾经有过几次在网上因为点评老师的帖子而激怒了对方的经历。这几个帖子都记录了作者如何在不经意间伤害了学生，可这一本该进行自我批评的事情，却被作者反思成了自我褒扬——就好像一个人不小心放了一把火烧毁了些东西，他在对别人说这件事的时候，丝毫不提以后自己应该如何谨慎，却自诩救火的英勇。遗憾的是，还有些同行为他们辩解：“年轻教师不容易啊！”“这都是因为爱学生嘛！”甚至还有人说：“他（她）不是已经在反思了吗？”

冷静思考一下：我们为什么向别人讨教？我们究竟为什么进行反思？难道仅仅是为了向大家证明我们在思考我们很敬业？这样的讨教与反思，很容易自己感动自己，却忘了我们真正的使命：帮助学生成长。

无论何时，我们都应该有这样一种观念：证明自己最好的方法是解决问题，而不是摆出一种姿态，自己感动了自己。

（作者单位：浙江省绍兴县职业教育中心 邮编：312030）

责编：周正旺