提高高职院校教职工政治理论学习的实效性

石怡

摘 要：为了更好地适应经济社会发展新形势下对高职院校教职工政治理论学习提出的新要求，针对目前普遍存在的政治理论学习无用思想、以及学习形式陈旧、学习内容枯燥等问题，可从三个方面加以改进以切实提高高职院校教职工政治理论学习的实效性。一要充分认识教职工政治理论学习的必要性与重要性；二要创新理论学习内容与形式；三要建立健全考核机制。

关键词：高职院校；教职工；政治理论学习；问题；措施

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）29-0393-02

高职院校教职工政治理论学习是高职院校教职工深入学习马列主义、毛泽东思想等重要理论知识，全面学习党和国家基本路线与重大方针政策的重要途径之一，是团结士气，创建和谐社会的有力保障，是深化中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系，深化思想道德建设和精神文明建设的关键，是提高教职工思想政治修养的主要措施。因此，坚持开展并不断完善这一学习制度，能够坚定广大教职工的信心、乘势而上，为奋力开创高职院校事业发展的新局面提供全面的思想保证和精神动力。

然而，当代社会是一个政治多极化、经济全球化、文化多元化的时代，随着政治、经济等改革的步步深入，一些新矛盾和新情况等问题陆续出现在我们面前，教职工的人生观、价值观、学习观等发生了诸多变化，使我们高职院校政治理论教育遇到了新的挑战[1]。

首先是政治理论学习无用论思想的蔓延。近年来，由于高职院校之间的竞争以转变成科研成果的竞争，院校领导对学校的科研工作非常重视，各项工作的重心也都转移到了科研方面，包括教职工发表的论文，横向与纵向课题项目、校企合作等等，并且逐步制定了相关考核奖惩政策，而对于思想政治方面的考核力度却大多都只是走走形式。因此，在教职工中产生了一种政治理论学习无用的思想，觉得只有把精力放在教学和科研上，才能出成果，才能在晋升职称、职务时获得更多机会[2]。

其次是政治理论学习的内容和形式选择不够创新，还是传统的老一套，仍沿袭着学习文件、学习会议精神、阅读报纸杂志等学习方式，内容枯燥、理论与实际脱节[3]。这样不但不能激发教职工的学习兴趣，反而更容易造成教职工的被动学习，不能很好地调动教职工参与的积极性，这正是制约教职工政治理论学习热情和学习效果的关键因素。这种空洞且缺乏实际意义的学习，久而久之便导致了大家产生厌烦政治理论学习的心理。

针对这些现象，可以从以下三个方面入手，以切实提高高职院校政治理论学习的实际效果。

一、充分认识政治理论学习的必要性与重要性

思想教育是以政治理论学习为基础的。教师的言行本身对学生而言就是一种教育， 并且常常起到身教重于言教的作用。一个好的教师、不仅会在学术上对学生产生影响，更会在其人格上产生潜移默化的感召力[4]。大学阶段正是大学生们政治观、人生观、价值观形成的关键阶段，因此，高职院校教职工的一言一行， 对学生的成长会产生极其深远的影响， 对塑造他们的人格起着重要的作用。因此， 衡量高职院校学生思想政治工作的好坏即是对高职院校教职工队伍思想政治状况与师德状况的考核。每位教职工都应充分认识到政治理论学习的必要性与重要性，自觉提高自身思想政治修养与道德水平， 以良好的形象来影响学生，做学生的榜样。

二、结合实际、创新理论学习内容与形式

首先，在全球经济快速发展的大背景与社会主义现化化市场经济建设环境之下，无论是高职院校办学的理念、发展方向的定位、人才培养目标的制定，还是各专业的专业建设、课程设置、教材编制、师生道德素养的提升等，都离不开党和政府相关政策的引导，需结合当前实际形势，不断解放思想。

高职院校一切工作的主要目的，在于通过科研与教学，培养具有建设社会主义现代化事业的专业技术与技能型人才。因此，在进行教职工政治理论教育时，首先要明确政治理论的学习内容、各种政治理论学习活动，必须围绕着一个中心，即有利于教职工进一步更好地掌握党和国家相关重大决策与人才强国战略，正确地把握好各项工作的发展思路与方向。

其次，要充分调动教职员工的学习热情，让他们能够主动参与到政治理论学习中来。因此，要对政治理论学习内容做出适当的调整，彻底改变过去学习的形式主义，重点关注社会民生、经济发展以及教育相关热点问题，理论联系实际，以正确引导教职工进行思想交流，形成正确的思想政治观念。

高职院校政治理论学习的主管部门还应随时深入到群众中，切实掌握教职工在工作、生活上的实际情况，对有困难的教职工，给予更多的关心，及时帮助他们解决问题，从而使教职工政治学习内容能更有针对性。

再次，按照不同部门的工作性质，教职工不同职称、不同政治面貌、不同学历、年龄等，采取不同的学习措施，有计划地开展政治理论学习。

对于学院各级领导和党员干部，可在自学马列主义理论原著的基础上，采取集中学习、召开学习研讨会相结合的形式，引导他们系统地掌握马列主义相关理论体系与精神实质，自觉贯彻并执行党的路线、方针、政策与决议，以努力提高其执政水平和领导能力。

对于普通教职员工，采取定期安排政治理论学习时间与地点，制定学习计划，挑选恰当学习内容，同时，变化多种学习形式以丰富并支撑理论内容，可借助网络、视频、音频等多媒体载体，更灵活地开展政治理论学习，比如开展知识竞赛、举办演讲会，组织有奖征文活动等。

三、充分发挥党总支（支部）组织学习的核心作用，并建立健全考核机制

由于高职院校教职工从事的教学科研活动主要是在院系[5]。因此，各院系党总支（支部）在教职工政治理论学习中处于核心位置，是党与群众之间的桥梁与纽带。为了更好地发挥党支部和广大党员教职工在学习中的模范带头作用，应在教研室层面成立党支部。党总支（支部）在制定政治理论学习计划时，应统一部署，紧跟党中央，从党和国家的各项方针政策、国内外最新局势、学院发展的重要工作等方面入手，紧紧围绕创建全国一流，特色鲜明的高职院校为主题，用最新的理论成果来武装教职工的头脑，努力提高教职工的政治理论水平和思想觉悟[6]。

党总支（支部）必须要建立健全合理的政治理论学习考核机制，让它与教职工评优评先、职称评审相挂钩，使得政治理论学习成为一种长态机制，也作为学年考核的一项重要指标。平时要作好教职工的政治理论学习档案的建立与管理工作，考核内容可以有以下几项。

一是系部应每周安排一次政治理论学习，学习内容可由各党总支（支部）根据时事政治、各级领导的重要讲话，重要会议的决定及会议精神、模范人物或教职工的先进典型事迹等制定。同时必须制定好详细的学习计划，完成各项学习任务，以确保达到相应的学习效果。学习方式自行确定。其他时间可采取专家辅导、自学等形式进行。二是建立学习考勤簿，记载全体教职工的出勤情况。记录要真实可靠。三是教职工应遵守学习纪律，保障学习时间。不得无故不参加学习，或迟到、早退。如有特殊原因不能参加学习的要经主管领导批准。未参加学习的人员要进行补课，补全学习内容。四是教职工应按规定做好学习笔记，不得相互抄袭，并要积极参与各种形式的交流，比如校园网，校园论坛，发帖留言进行学习交流。每学期至少应撰写学习心得体会两篇。五是宣传处要严格按照学院党委的要求，定期检查学习情况，并将检查结果向全体教职工通报。对于学习积极分子应给予一定的奖励以兹鼓励。对学习情况综合成绩达不到标准的个人，不能参加各种评优。

政治理论学习无论在过去、现在，还是在将来都是我们业务工作和其他一切工作的生命线，我们必须结合高职院校教职工的工作特点，探索高职院校教职工政治理论学习的新模式，采取更加行之有效的学习机制来提高教职工政治理论学习的积极性与实效性。

参考文献：

[1]杨红波. 高校教职工政治理论学习的思考[J]. 学理论，2012，（10）： 326-327.

[2]郁飞.如何加强教职工政治理论学习的实效性[J].科技信息，2011，（10）：223-224.

[3]乔真真，阮琦，马艳娟.政治社会化与高校教职工政治学习[J]. 西南交通大学学报： 社会科学版，2012，（2）：11-16.

[4]蓝祝卉，林华，陈凡，何光优. 加强高校教职工政治理论学习若干问题的思考[J]. 贵州民族学院学报：社会科学版，1998，（3）： 19-21.

[5]阎占定 涂淑珍. 新时期要加强和改进高校的政治理论学习[J]. 当代教育论坛，2004，（11）：66-67.

[6]徐瑾. 增强高校教职工政治理论学习的实效性研究[J].科技视界，2012（13）： 108-109.