精选故事 巧编短剧

吴应海

【题目呈现】

生活是个大舞台，每天都上演着许许多多的故事，有的平淡无奇，有的曲折生姿；有的充满趣味，有的满含真情；有的误会重重，有的冲突连连……有许多故事都适合编写成短剧。我们可以借助戏剧表演来刻画人物形象、反映现实生活、抒发思想情感、表达人生感悟。请以近期生活中有趣的故事为素材，编写一个时间为三到五分钟的短剧，通过描写人物的语言、动作、神态等来展示故事情节、揭示矛盾冲突、塑造人物形象、反映真实生活。要求：主题健康向上，传递正能量，不少于600字。

【写作指津】

在动手写剧本之前，首先要了解剧本的基本常识。剧本又称戏剧文学，是一门综合的舞台艺术。剧本通常包括两个部分：一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物的心理情绪、动作、上下场等；二是人物自身的台词，包括对话（对唱）、独白（独唱）、旁白（旁唱）等。剧本是用来演出的，因此一定要将时间、地点、人物、事件等内容交代清楚，对人物的行为、动作、表情等的交代则应点到为止，不宜过分描摹。在进行对话描写时，要体现出人物不同的性格特点。

那么，怎样才能写出一个很有味道的短剧呢？

一、 精选素材

生活里的故事很多，但并不是每个故事都适合编写成短剧。只有那些情节变化大、人物之间冲突强烈、故事结果出人意料、能给人以震撼和启迪的故事，才是最佳素材。反之，编写出的短剧就会很平淡，难以吸引人。

这次的作文题要求 “用趣事编短剧”，所以同学们在选材时要围绕“趣”字做文章。通常情况下，“趣”就是幽默风趣、鲜活生动，能给人一种愉悦之感。其实，凡是能激发读者兴趣的事，都可以称之为趣事，都可以成为编写的素材。

同学们在动笔之前不妨闭上眼睛，回想自己亲身经历的、听到的、读到的趣事，然后加以对比，看哪一件事情最有趣，最能引起自己表达的欲望，就选哪一件进行写作。

二、安排思路

主要应考虑三个问题：一要考虑按什么顺序呈现剧情。是按时间的先后还是按不同的地点呈现，写作前要考虑清楚。正常情况是根据时间的推进，但在讲述同一时间发生的不同故事时，要运用“镜头法”，分地点进行改编。二是要考虑分几个场次。如果只有一个冲突，人物又少，就可以只安排一场。如果情节层层推进，故事发生的地点不止一个，就要安排多个场次。三要考虑人物出场的顺序。谁先出场、谁后出场，如何开头、如何结尾，都要合理安排。

三、展开情节

方法一：借助矛盾冲突来展开情节，刻画人物形象。人与人相处，不可能总是风平浪静，不同的兴趣爱好、不同的生活习惯、不同的言行举止、不同的观点立场，都有可能引发人物间的矛盾冲突。如果能抓住这些矛盾冲突，让人物一一出场、相互交锋，就能很快写成一篇短剧。譬如在对待上网这个问题上，母亲竭力反对，认为网络上不健康的东西太多，处处充满诱惑、布满陷阱，稍不留神就会中毒、上瘾；可儿子认为网络是学习的好帮手，上网既可以搜集资料、释疑解难，又能与老师、同学在线交流，利大于弊。由于观点不同，这对母子间的矛盾就不可避免地产生了。只要将母子二人交锋的前因后果以个性化的语言展现出来，就是一个很好的短剧。

方法二：借助误会巧合来展开情节，刻画人物形象。“误会”就是“错误的理解”，某一言行、某一事情、某一现象明明是这个意思，可有人却理解成另外一种意思，误会便不可避免地产生了。这样一来，故事情节就会陡生波澜。譬如一位同学最近总是来得很晚，大家都以为是他爱睡懒觉的缘故，于是对他产生了不少误解。后来通过了解情况才得知，这位同学的一位邻居生病住院了，没有人照顾，于是他每天早上都要去医院给这位邻居送饭。这样的“误会”显然是一个很好的短剧素材。

“巧合”就是“恰好吻合、正巧一致”。两件事看似互不相干、各自发生，却意外地产生了因果联系，既出乎意料又在情理之中，从而取得了神奇的表达效果。譬如小区旁边有位老人，有一手很好的理发技艺，生意兴隆，收入颇丰，生活却特别节俭。一次，某同学去邮局汇款买书，巧遇这位老人在办理汇款业务。老人走后，只听邮局的工作人员说，这位老人每个月都会来给一个大学生寄生活费，据说他已资助这名学生多年了……作者用巧合揭开了谜底。如果把这个“巧合”编成短剧，怎能不打动人心？

方法三：借助对比衬托来展开情节，刻画人物形象。即通过将两个或多个人物进行对比，突出其中一个，从而达到赞扬或批评的目的。譬如到食堂就餐，有的同学非常爱惜粮食，不浪费一点粮食；有的同学却毫不在乎，买的饭菜只吃一点点就被倒进了泔水桶。将这两种人物的言行神态进行对比，“戏剧”味肯定非常浓。

四、生动表达

戏剧情节的推动，人物形象的刻画，思想情感的表达，都要靠描写戏剧人物的语言、动作、神态。因此，在写作过程中，同学们一定要认真推敲语言，力求用最简练的语言、最传神的描写，塑造极具个性的人物形象。特别是在呈现矛盾冲突、误会巧合并进行对比衬托时，对人物的一言一行、一蹙一颦的描写，都要准确到位、生动传神。要善于运用比拟、夸张、讽刺等手法来设计人物的语言，力求让人过耳不忘。

【例文导航】

纸条风波

张平 编写

第一幕

教师办公室内。几名教师围在一起议论纷纷，一张纸条在大家手中传来递去。

李老师紧蹙眉头，一手拿着纸条，一手托腮道：“谁这么大胆呀，竟敢威胁老师！”

张老师接过纸条：“我们可要提醒刘老师一声。”

赵老师：“我看是某个学生写的吧。”

王老师：“按理说这不可能吧。刘老师可是有着十几年班主任经验的名教师了，今年还被评为‘优秀德育工作者，对学生是那么的好，谁会恩将仇报呀！可是……”

年级组长上：“大家都在看什么呀？”接过纸条反复细看，一脸的沉重，然后将纸条收起来：“好了，大家都工作吧，学校会恰当处理此事的，大家不要再议论了。”

第二幕

校长室内。“刘老师！你要小心一点！” “刘老师！你要小心一点！”……郑校长一边念着纸条上的内容，一边自言自语：“这怎么可能呢？这怎么可能呢？小刘老师可是我亲手培养出来的德育模范，怎么可能和学生发生这么大的矛盾？这到底是怎么回事……”

刘老师急冲冲上：“郑校长，你找我有事？”

郑校长示意刘老师坐下：“你看——”

刘老师接过纸条，看了一眼，猛地跳了起来：“怎么会这样？这是毫无理由的。十多年来，我一直把学生当作自己的孩子，一心扑在工作上。谁会这么恨我？我到底做错了什么？”

郑校长：“你再好好想想，最近有没有和哪个学生发生争执？或者和社会上的人发生不愉快？”

刘老师：“没有，绝对没有！让我再仔细看看。”

刘老师拿着纸条陷入沉思，良久，说道：“这应该是我们班小强的笔迹，对，一定是他！我去找他。”

第三幕

教师办公室。小强跟在刘老师身后，瑟瑟缩缩地上来。

刘老师：“小强，虽然你平时学习成绩一般，可一贯都是遵守纪律的，怎么这一回……”

刘老师递过纸条。其他老师纷纷围上来，七嘴八舌道：

“你为什么要恐吓刘老师？”

“你的胆子怎么这么大？”

“赶快认错吧！”

……

小强拿着纸条，一脸的委屈，声音带着哭腔道：“老师，我错了，我不该写这张纸条，给您带来了这么大的误会。可我并不是这个意思呀。昨天您和我谈话时，我看您嗓子沙哑，又不停地咳嗽，听天气预报说，这几天会有冷空气入侵，所以我想提醒您注意，千万不要感冒了……”

办公室的人全都愣在了那儿。

点评：这部短剧写的是一个学生看到老师身体不舒服，嗓子沙哑，不停地咳嗽，便写了一张纸条提醒老师小心身体，结果引发误会，巧妙地反映出学生对老师的爱，同时也对老师的习惯性思维提出了委婉的批评。剧本巧借误会制造波澜，掀起轩然大波，激起了读者的好奇心，取得了较好的表达效果。

【专项练习】

请从自己阅读过的微型小说中选取一篇改编成一个简短的剧本，要求格式正确、情节曲折、人物形象鲜明，不少于600字。