琵琶教学之我见

■符妮

琵琶教学之我见

■符妮

传统的琵琶教学模式是老师授课，学生还课。大家对这种授课方式已经很熟悉了。老师多采取这种习惯性的授课方式进行教学，已让我感觉到这样的教学干涩、枯燥。每一堂课都是延续这种方式进行，久而久之就会让学生没有了学习弹琴的兴趣，甚至有一些年龄较小的孩子，课没上一半便失去了耐心，注意力没法集中。通过近些年来的思考，我以为是不是应该适当改变一下，尝试一些新的教学方法呢？

一.激发学生，表扬学生。作为器乐老师，总是有一种根深蒂固的想法：学生来上课，就是需要老师指出问题，纠正问题的。学生有问题，一定要纠正过来，否则对不起学生，也给自己丢脸。应家长要求，减少了对学生的表扬，以免让学生产生太多的优越感，回去以后不好好练习。这些想法我也同意，但是我想只要细心寻找，一定可以发现学生的优点，表扬学生，从而提高学生的自我价值肯定，激发学习热情，这对今后更好地学习是有百利而无一害的。现在的学生都有鲜明的个性，他们需要老师、家长甚至是社会对他们自我价值的肯定。适度的表扬，让学生知道只有科学的、有规律的训练才能让他们的演奏更上一层楼，更有利于演奏水平的提高。而一味地批评，指出缺点，要求改正，学生就会对弹琴充满了厌倦，和老师有敌对情绪，甚至放弃琵琶学习，这些都是每一位琵琶教学老师所不愿见到的。

二.制定长远的教学计划。通常的琵琶教学，我们总是根据当时学生的具体还课情况，决定这节课的教授内容。这样的教学缺乏计划性，非常的随机或随意。我们可以将一段时间要完成的学习目标做一个计划，让学生自己决定怎么来实现这个学习目标，如何合理地利用时间，科学地安排学习进度，主观地掌握学习的能动性。而不是老师家长不停地敦促，搞得师生都厌倦疲惫。有计划的安排，能更好地提高学习效率，对学生演奏水平的提高是很有帮助的。同时，充分发挥学生的主观能动性，让学生明确每阶段的学习内容，让学习变得更有动力。

三.丰富的教学方式。1.换位思考，在适当的时候不妨让学生来给你上课，这样颠倒老师学生地位的方法，常常会收到意想不到的效果。当然，这里所说的换位并不是让学生来教会老师一些问题，比如遇到学生没法纠正的指法问题时，老师可以模仿学生的演奏，让学生来找问题，纠正问题，这样会更直观明了，而且有利于加深学生的记忆，以后再演奏时，会提醒自己及时纠正。2.互相配合。在学习过程中，师生的配合方式是灵活多样的。比如在轮指练习中，学生的左右手不能互相配合，可以老师右手轮，学生左手按音，反之也可以。让学生体会到左右手的独立性，这样比老师光做示范效果会更好。3.音乐感觉的培养。在掌握基本的演奏方法之后，就可以赋予学生对音乐的理解和对音乐的表现力的培养。音乐不仅仅是高低强弱的关系，音乐是要用心灵的呼吸和情感的流动来感染听众的。在教学中，带着学生去感受音乐的灵性，用心灵去触摸音乐，培养学生对音乐的感觉，提高学生的音乐表现力。4.曲目的选择。我想只要在学生演奏能力范围之内，都可以鼓励学生去尝试，而不是仅限于考级曲目或名曲，甚至是流行歌曲都可以练习。不同的曲目会带给学生多元化的音乐体验，丰富了学生的音乐感觉。5.自信心的培养。我们的学生临到上台演奏总会不停地说“老师，我好紧张”，“万一错了怎么办？”对自己的演奏缺乏自信。如何帮他们克服这种紧张情绪，建立自信心，就在于平时的练习。比如上课的时候，学生自己在练习的时候，都可以邀请其他同学来观摩，让学生有机会多表演，渐渐就能克服紧张情绪，积累了经验以后上台就不会那么紧张，从而越来越显得自信。

综上所述，都是这几年我在教学中的一些体会。作为老师，应该不断地探索好的教学方法，也许只是一点点改变，就会带来意想不到的效果，使自己的教学更有热情，更能积累丰富的教学经验。