以职业能力为核心的焊接检验课程项目教学的改革与实践

夏 颖

(锦州市机电工程学校，辽宁 锦州 121000)

1 焊接检验职业能力分析

焊接检验课程是焊接专业构建职业能力的核心课程。课程采用“项目导向、任务驱动、理实一体”的教学模式，在做中学和在学中做。强调专业知识、技能的综合应用，并通过实际工作项目的实训，全面提高学生的技术应用能力和职业任务的胜任能力，更有利于培养学生的创新能力、就业能力和创业能力。

焊接检验课程的培养目标为培养学生的焊接质量检验岗位所需的知识、能力和素质，使学生熟悉焊接质量检验设备和常用器材的基本操作，熟悉检验方法、基本过程和工艺规程。通过学习，使学生掌握各种常规焊接检验方法的基本原理，了解由原材料加工制造成为焊接产品所需要检测环节及检验措施，初具选择检验方法、制定检验程序、评定质量等级和进行质量分析管理的基本能力[1]。

根据上述课程培养目标的分析，焊接检验课程培养学生具备三方面的职业能力。焊接检验职业能力如图1所示。

2 项目教学的改革与实践

2.1 项目教学设计思路

通过焊接检验课程分析，焊接检验课程的教学以职业能力为核心，通过实施“项目导向、任务驱动、理实一体”的教学模式，实现知识能力水平与岗位操作技能的双提升，并在教学过程中提升学生的综合素质，增强学生的岗位职业能力。

2.2 项目的设计

以专业岗位职业能力为核心，优化教学内容。教学内容建设是课程建设的核心，焊接检验课程打破了传统学科的课程模式，对企业检验的典型工作任务和职业能力进行分析，坚持以就业为导向，以企业检验相关技术操作为主体，遵循课程特点和学生的认知规律整合教学内容，围绕职业能力设置了五个教学项目，下设十二个教学任务。课程项目内容如表1所示。

表1 焊接检验课程项目内容

续表

序号项目类别项目名称任务名称学时培养能力3核心项目磁粉无损探伤工件磁化操作21.能够熟练地使用磁粉探伤设备2.能够对各种焊缝进行磁化对接焊缝磁粉探伤操作21.能够熟练地使用磁粉探伤的检验设备2.能够独立地进行对接焊缝的磁粉探伤4核心项目渗透无损探伤试块的渗透无损探伤操作21.能够熟练地使用渗透探伤的检验工具2.能够独立地进行对接焊缝的渗透探伤缺陷的判别、分级2能够根据渗透探伤检验结果并结合相关标准准确地对缺陷进行判别、分级与记录5核心项目射线无损探伤射线照相法探伤操作2能够了解射线照相法探伤的过程及基本操作步骤焊缝射线底片的评定2能够根据射线探伤检验结果并结合相关标准对焊缝射线底片进行评定

2.3 项目实施

2.3.1 校企渗透式培养，提高学生的职业能力

项目教学主要根据企业生产的实际需要和学生毕业后的工作岗位为依据，邀请中职教育专家、行业专家和专业骨干教师，对毕业生的主要就业岗位及其所需的岗位工作任务进行分析，总结所需的职业能力，对项目教学内容进行精心设计，以实际工作任务为主线，开展项目教学，通过项目教学，使学生掌握焊缝检测的工艺，能使用各种检测设备检测焊缝中的各类缺陷，通过检测数据对焊缝质量进行评价，培养和提升学生的综合技能和职业能力。

2.3.2 强化校内实训教学，落实做中学的教学理念

我校现有的实训设备，能够满足实训项目的教学。在教学过程中聘请企业的一线骨干人员根据业务流程进行课程教学，学生以专业质检人员的身份参与教学活动，真正成为教学活动的主体，自主构建知识与技能，养成自主学习的习惯[2]。

2.3.3 项目实施流程

在项目实施之前，让学生明确项目任务，做好预习，教师引导学生如何进行操作，使学生掌握项目实施的思路，对学生进行分组，每组学生共同讨论项目分工，明确任务操作流程，规定所需时间。任务完成后，每组学生按照评价标准先自行检查，再由其他组同学互评，最后师生共同讨论，提出修改意见，教师认真记录每组学生的成绩。

具体实施流程如表2所示。

表2 项目实施流程

2.3.4 提升学生的综合职业能力，完善课程考核评价体系

课程为考试课程，成绩采用百分制。为了更全面考核学生对焊接检验课程的掌握情况，课程考核包括平时过程考核、期末理论考核和应用能力考核三部分。平时过程考核成绩40分，由考勤情况、学习态度、平时作业和测验成绩加以评定；期末理论考核对焊接检验的基础知识点进行综合考核，考核方法为笔试，考核时间为90分钟，占20分；应用能力考核主要考核学生五个模块的实践过程中的操作技能、实践动手能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。考核方法为小组自评后，各小组互评，最后教师进行评价[3]。具体考核成绩比例如表3所示。

表3 考核成绩比例表

3 结语

中等职业学校培养目标明确定位于培养高素质劳动者和中初级专门人才。因此中等职业教育需要建立一支高素质职业人才队伍，对学生的培养要以就业为导向，以职业能力为核心，形成职业能力对应项目、项目对应教学任务的二对应的教学模式，实施“项目导向、任务驱动、理实一体”的教学，提高学生的学习积极性，培养和提升学生的综合技能和职业能力，为学生日后的实习和就业奠定扎实的基础。

参考文献:

[1]楚庄,韩琳,原国森,程芳.以工作过程为导向的高职焊接检验课程教学改革[J].新乡学院学报：自然科学版,2011,(5):476～478.

[2]解建秀.基于专业岗位职业能力推进财务管理课程项目教学改革[J].辽宁经济管理干部学院(辽宁经济职业技术学院学报),2011,(5):107～108.

[3]陈玉华.金属材料焊接课程的特色化教学改革[J].中国冶金教育,2012,(1):32～33.