家庭环境因素与大学生职业决策困难的相关研究

赵 辉

(洛阳理工学院心理健康教育中心，河南洛阳 471023)

职业决策困难是个体在作出职业决策过程中可能遇到的各种难题，这些难题主要从两个方面影响决策者行为:阻碍个人作出决策或所作的决策不是最优决策。［1］近年来，高校毕业生数量急剧膨胀，2011年全国高校大学毕业生人数增至660万，如何提高竞争力，选择符合自己要求和实际能力的职业，在求职大军中脱颖而出，是高校毕业生不得不面对的问题。在职业决策的过程中，除了个人的自身素质外，家庭环境因素也在影响着大学生的职业选择。本研究探讨家庭环境因素对当代大学生职业决策困难的影响，为大学生、家庭和学校提供一定的建议和指导，减少大学生在职业决策中遇到的困难，帮助他们有效、顺利地做出职业决策。

一 研究方法

1.被试。

本研究随机抽取洛阳理工学院、洛阳师范学院、南阳师范学院在校学生158人，发放问卷158份，回收有效问卷156份，回收率为98.7% ，其中男生96人，女生60人;采集的数据应用SPSS 17.0统计软件进行处理。

2.研究工具。

家庭环境调查表:包含两部分，首先是一些人口特征，如家庭区域、家庭的经济状况、父母的职业、文化程度等;其次，采用岳冬梅的父母教养方式量表，66个题目，11个分量表。［2］

职业决策困难问卷:采用田秀兰修订的Cati等人编制的《职业决策困难问卷》，［3］本问卷共44个项目。包括三个分量表，分别是缺乏准备分问卷(缺乏动机、犹豫不决以及错误的信念)、缺乏信息分问卷(缺乏决策过程的信息、缺乏自我的信息、缺乏职业的信息、缺乏获得信息的方式)和不一致信息分问卷。(不可靠的信息、内部冲突、外部冲突)该量表具有较好的信度和效度，分越高，表明职业决策越困难。

3.统计方法。

本研究采用SPSS17.0软件统计软件，运用描述统计、t检验、方差分析、相关分析、回归分析等数据处理方法对回收的数据进行处理分析。

二 结果和讨论

1.父母职业、文化程度及家庭均经济状况与职业决策困难的方差分析。

表1 大学生职业决策困难在家庭状况上的方差分析结果

结果表明，在职业决策困难总量表、缺乏准备分量表、缺乏信息分量表上，父亲的职业存在显著性差异(F值分别为2.911*，3.894*，2.811*)，而母亲的不同职业在职业决策困难总量表上存在显著差异(F=3.359*)，在不一致信息上也存在显著差异(F=3.825*)，家庭经济状况在总量表上存在显著性差异(F=3.732*)，在缺乏信息上也存在显著差异(F=2.044*)。父母亲的文化程度在职业决策困难总量表和三个分量表上均无显著性差异。

2.大学生职业决策困难与父母教养方式的相关分析。

表2 大学生职业决策困难与父亲教养方式的相关分析

表3 大学生职业决策困难与母亲教养方式与的相关分析

结果显示，父母教养方式中父母亲的情感温暖、理解因子与职业决策困难总因子和不一致因子都存在着显著的负相关(P＜0.01);父母的过多的干涉、保护因子和职业决策困难总因子有显著的正相关(P＜0.01);父亲的拒绝否认因子与职业决策困难有显著的正相关，与缺乏信息有显著的相关(P＜0.05);而母亲的拒绝否认和惩罚严厉因子与职业决策困难也存在显著的正相关(P＜0.05)。该结果说明，父母的教养方式对职业决策困难有显著地影响，如在家庭教育中常采用情感温暖理解的方式，能够促使子女在生活中对自己有更清晰的认识和了解，在职业决策中呈现较少的困难。

3.家庭环境各因素对大学生职业决策困难的多元回归分析。

在相关研究的基础上，为进一步检验家庭环境因素和职业决策困难的相关关系，将家庭环境各因素作为预测变量，以大学生职业决策困难总量表及各分量表为结果变量进行多元回归分析，见表4。

表4 职业决策困难的多元逐步线性回归分析

以上回归分析表明，父亲的情感温暖、理解，母亲的过分干涉、保护，父亲的拒绝否认和家庭经济状况对职业决策困难有显著的预测作用，自变量可以解释因变量方差变异的18.8%;父亲的职业，母亲的情感温暖、理解，父亲的过度保护对缺乏准备因子有显著的预测作用，自变量可以解释因变量方差变异的25.6%;母亲的过分干涉、保护，家庭经济状况对缺乏信息有显著的预测作用，自变量可以解释因变量方差变异的20.4%;家庭经济状况、父亲的过分干涉对不一致信息有显著的预测作用，自变量可以解释因变量方差变异的17.2%。

总体上来讲，家庭环境因素与职业决策困难有显著的相关，尤其是父母的温暖、理解与职业决策困难有显著地负相关。较好的家庭的经济状况则会降低职业决策的困难，而粗暴或者溺爱的家庭教养方式会让学生在职业决策中感受到较多的困难和冲突。回归方程显示的家庭环境因素中父亲的情感温暖、理解，母亲的过分干涉、保护，父亲的拒绝否认，家庭的经济状况对大学生职业决策困难有较强的预测力相一致。

三 建议

学校提供多方面的帮助。从理论的角度来讲，学校要加强大学生职业生涯的辅导工作，引导学生形成正确的择业观，提高职业成熟度。从学习的角度来讲，帮助、鼓励大学生树立良好的学习目标，需要大学生有自我认识的意识;从实践的角度来讲，鼓励并给学生创造一定的条件参与社会实践，帮助学生通过实践了解社会环境，形成客观的职业信息和职业期望，为未来的职业决策打下基础。

建立良好的社会支持系统。在遇到职业决策困难及挫折的情境下，社会支持系统多的学生，解决问题的策略多，速度快。在社会支持系统中家庭环境又是非常重要的，家长应注意其对孩子的教养方式，既关注子女的身体健康，又要关注子女其他方面的需求。

提升学生的心理资本。心理资本是个体积极的心理发展状态，具体表现为四个方面:自信、乐观、韧性和希望。大学生应该培养自身乐观向上，坚忍不拔的品质，积极的看待就业中遇到的各种困难和问题，不逃避，不退缩，充分挖掘自身潜在的能量，不断提升自身的心理资本，积极应对职业决策中的各种困难。

［1］Gati I，Krausz M，Osipow.Ataxonomy of difficulties in career decision making［J］.Joumal of Counseling Psychology，1996，43(4):510.

［2］岳冬梅.心理卫生评定量表手册［J］.中国心理卫生杂志，1993(增刊):122.

［3］韩旸.大学生心理资本、应对方式与职业决策困难的关系研究［D］.哈尔滨师范大学，2012:18.