浅谈农村中学体育存在的问题与对策

陈喆

摘 要：发展农村学校体育教育是发展我国学校体育教育的基础，目前我国农村中学体育在体育教学、体育教师、场地器材、学校领导等方面仍存在一定的问题，这将严重影响我国农村学校体育的发展。建议通过加强农村中学体育师资队伍建设；加强交流，改善学生生活条件；改善农村中学体育硬件设施；合理开发体育课程资源；提高领导对体育的重视等措施来解决农村中学体育存在的问题，从而保证农村中学体育的快速发展。

关键词：农村中学；体育；问题；对策摘 要：发展农村学校体育教育是发展我国学校体育教育的基础，目前我国农村中学体育在体育教学、体育教师、场地器材、学校领导等方面仍存在一定的问题，这将严重影响我国农村学校体育的发展。建议通过加强农村中学体育师资队伍建设；加强交流，改善学生生活条件；改善农村中学体育硬件设施；合理开发体育课程资源；提高领导对体育的重视等措施来解决农村中学体育存在的问题，从而保证农村中学体育的快速发展。

关键词：农村中学；体育；问题；对策

学校体育是学校教育的重要组成部分，是培养学生全面发展不可缺少的教育内容[1]。农村学校是中国基础教育的主体，是落实科教兴国战略的主要战场之一，我国85%的中学在农村，全国三分之二的中学生就读于农村中学。也就是说，抓好农村中学体育教育工作，才能真正落实基础教育面向全体学生，实现全民健身的宏伟目标。国家教育部自2002年下发了《全民健身计划纲要》，体育的健身及健心功能得到了一定的重视与发展，但是由于农村中学地处偏僻，政治、经济、教育发展相对城市较落后，因此我们必须改变现状，努力加快农村中学体育发展的步伐。

一、农村中学体育存在的问题分析

1.体育教学方面

1.1教学内容

农村中学体育教学内容的选择失误，第一，过于竞技化，缺乏趣味性。选择的教学内容大多偏向竞技体育，学习内容过难，学生难以达到教学要求；第二，过于随意化，缺乏系统性。一些体育教师选择教学内容时往往随着自己的兴趣或意愿，似乎是学生喜欢玩什么就玩什么，老师想教什么就学什么，这样容易导致“放羊式”教学。

1.2教学方法

教学方法太过单一、呆板，无法激发学生的学习兴趣。不能很好的运用研究性学习、探究式学习，多采用教师示范——讲解——学生练习——教师纠错。例如，要发展学生耐力素质总是以跑圈作为主要训练内容；不管什么内容，都是先讲解、示范，再练习，学生已经麻木厌倦了，完全没有吸引力；常年不变的四列横队集合队形、常年不变的前后左右邻居、常年不变的练习对象，容易让学生没有新鲜感，从而产生厌烦感。

1.3教学评价

目前农村中学体育教学评价大多采用终结性评价，缺少过程性评价、自我评价和相互评价。评价的主体主要是体育教师，还没有把学生自我评价和同学之间的相互评价列入教学评价之中，这就造成了评价的片面性和评价主体的不完整。体育教学评价主要以考核的形式实现，只注重学生技能、身体素质和知识等方面的发展，忽视学生情感以及个性的发展；只注重体育教学结果，而忽视体育教学过程，对学生体育学习能力、合作与沟通能力、终身体育能力等方面缺少必要的评价。

2.体育教师方面

2.1体育教师的自身素质

体育师资是学校体育工作能否开展好的关键，加强体育师资队伍建设是学校体育工作的重要任务。但据调查显示：农村中学的专职体育教师严重缺乏，年龄结构不合理，年龄跨度较大；职称结构不合理，中一、中高的体育教师较少，一般都是中二、中三，甚至有些体育教师没有职称[2]。

一些體育教师敬业精神不够，进取心不强，认为在农村中学就抱着“当一天和尚撞一天钟”的心态，导致竞争意识淡漠，工作混日子，得过且过，没有激情，缺乏创新欲望，仅仅满足于完成任务，只是把体育教师作为一份职业来做，缺乏对体育教师工作的热爱。

2.2体育教师的继续教育

由于处在农村地区，受中考和学生家长的影响，学校以应试教育为主，对体育不够重视，学校未能把体育继续教育工作纳入学校工作的议事日程，只是较多的停留在口头上，落实行动的较少，严重挫伤了体育教师的教学积极性。

3. 学生方面

一方面，农村中学学生大多来自农民家庭，家庭经济条件不是很富裕，家长为了生计每天忙于干活，加上自身知识能力有限，因而无法过多关注孩子在校学习情况，更难以关注孩子的体育兴趣培养。受家庭经济的限制，学生没有过多的资金购买体育器材以及营养跟不上等，这些都影响体育教学效果。另一方面，有一部分学生由于学习成绩不理想升高中希望不大，对主课成绩都不是很在乎，因而更不重视体育成绩；而成绩较好或想考重点高中的学生，由于体育中考分数占的比例较小，认为体育只要临时抱佛脚就可以了，因此对体育课也不重视。再一方面，农村中学学生从小没有养成体育锻炼的习惯，对体育不了解，或存在认识上的偏差，认为体育课就是玩，从小就缺少体育氛围，加之农村学校信息较城市闭塞，体育传媒不通等，这些都影响了农村学生对体育的正确认识。

4. 场地器材方面

场地器材是学校体育工作的物质保证，是进行体育教学的基本条件。在一些经济落后的农村地区，由于财力不足，对学校体育的投资少，对学校的体育场地器材投资的更少，因而给农村中学体育教学带来很大的困难。一些很少的陈旧器材远远不能满足新课程模式下的体育课，有时一堂课中的一个练习，让学生等器材的时间过长，练习密度较小，根本达不到锻炼身体的效果，学生又难以学会动作技能。不仅如此，由于没有塑胶跑道，遇上雨天或天气恶劣，就无法上实践课，只得改上理论课，并且下一次雨后至少要等一个星期场地才能上体育实践课，这些都对体育教学造成一定的影响。

5. 学校领导方面

农村中学领导对体育的认识存在一定的偏差，产生的影响有：第一，他们认为体育教学工作简单，不需要太多的知识和技能，体育教师的训练工作得不到学校领导的承认和认可，致使体育教师对工作没有成就感与光荣感；第二，体育教师出成绩后得不到实质性的奖励，即使有也很少，与体育教师付出的劳动不成比例，从而削弱了体育教师努力劳动的积极性；第三，领导对体育教学和训练工作不重视，教学训练所需要的场地器材得不到保障，严重影响了体育教学、训练工作；第四，体育教师的职称和教学成就是相关的，随着职称的提高，体育教师的各方面待遇也将提高，但是体育教师评职称困难，职称长期评不下来，这严重挫伤了体育教师的上进心和成就感。

二、农村中学体育的发展对策分析

1.加强农村中学体育师资队伍建设

1.1树立农村中学体育教师正确的价值观

一个人对事物的评估与选择，通常是根据其价值观的[3]。教育人是一个非常复杂的教育过程，教师的劳动是一种繁重而复杂的脑力劳动。体育教师是突破时间、空间的界限，花费的精力可能要比其他任课老师还要大，而支付这种劳动和由这种劳动取得的报偿往往难以相等，这就需要体育教师树立正确的人生观、价值观，要有较强的使命感、责任感，重视自己的工作，对体育教育事业有奉献主义精神。

1.2推动农村中学体育教师进修计划

体育教师需要不断地专业培养与专业成长，应加强体育教师专业知识和技能的学习、训练，提升体育教师的专业性。学校应推动进修计划，鼓励体育教师参加。如：在不影响体育教学工作的前提下，辅导体育教师参加相关考试；到有关机构选课进修；提供体育教师较多函授与外出参观学习的机会；新老教师结对学习等。使农村中学体育教师的体育教学工作始终保持一定的活力。

2.加强交流，改善学生生活条件

首先，多与学生家长沟通和交流，让学生家长对体育有一个正确的认识和了解，使其意识到体育的重要性，为此能对孩子的体育活动多提供支持与鼓励；其次，经常与学生进行交流，改善学生对体育的看法，端正其对待体育的态度，使其正确看待体育分数在中考分数中的分值；第三，对学习较差的同学给予鼓励，让其体验体育活动学习的成功感，强化进步成功感觉，体会自身价值，增强学生对体育成绩的关注；第四，由于农村中学学生大多数为住校生，学校食堂的食物营养不能满足学生身体的快速成长发育。如果体育活动增加运动量或运动强度，学生就难以恢复，这样容易对学生的身体健康造成损害，学校应提高学生食物的营养价值；第五，学校应修建浴室，提供热水，方便学生在运动后洗浴，使学生能保持身体的清洁，这样可以提高学生对体育课的兴趣。

3.改善农村中学体育硬件设施

经费投入能为农村中学的体育工作提供物质保证，有关部门应加大对农村中学体育硬件设施的投入，修建和改善体育场地、配置体育器材等。在体育场地器材暂缺的情况下，学校领导和体育教师可以通过对现有体育器材进行改造、自制体育器材，因地制宜，对校本体育场地、器材进行开发、创新。

4.合理开发体育课程资源

重視农村中学体育教师对新课标的学习，消除对新课标实行的隐性抵触情绪，从农村自身特点寻找农村中学体育课程资源开发的着眼点[4]，把农村的自然地理、风土人情、文化特点和民族特色的体育活动充分地开发出来。

5.提高领导对体育的重视

第一，农村中学体育教师应多与学校领导沟通，转变他们对体育的看法，使其了解体育的学科性质与重要性；第二，农村中学应出台一系列对体育教师教学和训练的奖励政策，刺激体育教师认真地进行体育教学与训练；第三，学校应加大对体育场地器材的投入，保证体育教学与训练的正常进行；第四，主管部门对体育教师的职称评定适当地放宽要求，不能对农村中学体育教师存在偏见。

三、结论与建议

1.结论

农村中学体育存在的问题主要有：体育教学内容选择过于竞技化和随意化、教学方法太过单一、教学评价以终结性评价为主；体育教师自身素质不够，并且缺乏继续教育的机会；农村中学学生、家长以及学校领导对体育不够重视；学校场地器材设施不能满足农村中学体育教学与训练。

2.建议

加强农村中学体育师资队伍建设；加强交流，改善学生生活条件；改善农村中学体育硬件设施；合理开发体育课程资源；提高领导对体育的重视，这样才能保证农村中学体育的快速发展。

参考文献

[1]李祥.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]祁跃，柳吴龙.浙江省农村初级中学体育教学失误的研究[J].中国科教创新导刊，2008

（9）：212—213

[3] 马启伟.体育心理学[M].北京：高等教育出版社，1996.

[4]罗荣保，伍鸿鹰，蒋爱莲等.浅谈农村中小学体育存在的问题及建议[J].当代教育论坛，2008（1）：127—128