如何提高高等师范院校音乐学专业声乐教学的质量

◎张晓伟

（河北民族师范学院音乐系，河北 承德 067000）

随着高等师范院校音乐系部逐一升本成功，相应的也产生了一些比较突出的问题，诸如原有的教学计划、教学课程设置、学生数量增加且求知欲的增强、声乐教师的师资水平、资历需要增强等等，这些问题都直接影响着声乐教学的开展和教学质量的提高。为此如何让声乐教学这门技术性、实践性强的音乐学科在未来得到长足的进步，教师们应以解决学生声乐问题为己任，逐步形成一整套的声乐教学模式，并要总结其自身规律，这就是教学的基本原则问题，也是提高师范院校声乐教学质量的保证。

一、 声乐教学需要思想性、科学性、艺术性相结合的原则

声乐教学是融思想性、艺术性、科学性为一体的一门学科，三者相互结合、互相依存。在教学中要注意选择思想性、艺术性较强、训练价值高的中外作品做教材。通过声乐教材的演唱，可以使学生体验作品深刻的思想内涵、健康的思想感情、鲜明的艺术形象，感染和打动学生，潜移默化地影响学生，使思想性寓于艺术之中，即“寓教于乐”从而达到艺术教育所具有的道德教化功能。声乐教材具有较强的训练价值和目的性、针对性，有利于提高学生的歌唱技能技巧、演唱水平和艺术表现力。

声乐教学的科学性就是给学生讲授声乐理论知识和发声原理要正确科学，在发声训练中所施教的呼吸、发声、共鸣、语言、艺术表现等具有科学性，要符合生理机能运动的自然规律，符合语言学发音原理、符合嗓音卫生的科学原理、符合艺术表现的审美要求，使得声乐学习处于严谨科学之中。声乐的科学性也反映在教师的教学方式和每一个教学环节的科学实施中，同时也反映在培养学生树立正确的学习态度和掌握科学的学习方法与思维方法中。

二、遵循因材施教原则

在声乐教学中，教师面对的每一个教学对象的嗓音条件、演唱水平、音乐基础、文化修养、思想素质、艺术趣味、性格爱好以及年龄、身体和心理素质等都各不相同，所以要求教师在教学中只能依据每个学生的具体情况，因人而异，区别对待地做出不同要求和施以不同的教学方法，有的放矢地进行教学，即所谓的因材施教。

声乐教学中的因材施教首先体现在了解和研究每个教学对象基本情况的基础上，通过教师正确的声音概念、准确的听觉和判断能力，认真鉴定学生的声部和声音类型，仔细研究学生歌唱中的长处、短处及存在的问题，然后根据学生这些情况制订教学计划与授课方案，按照每个学生的特点决定教学内容和方法。决不能千篇一律得用一个模式、一种方法，生搬硬套地用于学生身上，更不能削足适履地将教师主观臆想与喜好强加在学生身上。

三、循序渐进的原则

声乐学习不是一蹴而就的，要有一个循序渐进的过程，即从自然声区起步，打好中声区的基础；过渡好换声区，进而发展到高声区，达到声区的统一。同时要稳中求进，决不能操之过急，急于求成。如果没有扎实的打好中声区的基础就过早地扩展音域，盲目地练习高音，追求音量，甚至于想求一条捷径，一举成功，都会适得其反的。

教学的循序渐进还体现在作品选择上也应根据不同学生不同程度去选择难易，同时教材曲目难易程度不仅要看发声技术的难易，还要看音乐表现上的难易，在歌曲表现上也应遵循由易到难、由简到繁循序渐进的过程。要把发声技巧和音乐表现二者有机结合起来。

四、启发诱导的原则

声乐教学是师生真诚合作、默契配合的双边活动。教与学二者关系正像人们平常所说的“师傅领进门，修行在个人”。“领”，就是教师教学中启发诱导调动学生学习的积极性和主动性、自学性和独立性。尤其声乐学习，许多抽象的声音概念看不见、摸不到，靠讲是不能奏效的，而是要通过教师启发引导学生动脑筋思考，激发学生的想象思维，使学生感觉和认识到正确声音观念和歌唱状态。启发学生发现他们身上闪光的地方，激发他们学习的热情和克服困难的信心，另外还可以通过作品的艺术感染力去诱发学生如何付出情感，去以情带声。

五、形象直观的原则

声乐教学的特点也决定了它是最直观形象的教学形式，教师要认识并抓住这一特点才能获得最佳教学效果。在教学中可运用形象直观的范唱、录像等手段，给学生以视觉和听觉感官的直接感受，使之获得丰富的感性知识，从而正确认识、理解和掌握科学歌唱的原理和方法。在教学中教师简单易懂的手势、形象生动的眼神和表情，都会使学生一目了然地领会到教师的要求和提示。

六、整体协调的原则

声乐艺术自身所具有的整体性特点，决定了声乐教学的整体协调。无论在制造歌唱乐器还是使用歌唱乐器进行演唱时都离不开整体协调、平衡、统一。只有在教学中始终贯穿这一原则，才能使学生获得正确的歌唱方法和声情并茂的艺术表现。

七、课堂教学与艺术实践相结合的原则

声乐是表演艺术，需要通过实践检验教学。在声乐课堂上教师通过对学生进行歌唱训练的实践去传授知识，将科学的声乐理论知识在训练的实践中转化为学生正确声音概念和技巧的转变，并通过实践去检验所掌握的知识和方法是否正确。另外声乐教学不仅仅依赖课堂，还要让学生多多参与艺术实践和舞台实践活动，因为学生将来无论是走向讲台还是舞台都要与听众见面。而学生在讲台或舞台的感觉和课堂是截然不同的，学生通过演唱实践去熟悉舞台、熟悉观众，才能培养自己良好的歌唱心理素质，提高演唱技术和艺术表现。同时教师也将通过学生在舞台的演唱，检验自己的课堂教学，发现问题，改进教学。