关爱学生 赢取信任

邱冬菊

在多年的班主任工作中我始终把对学生的关爱放在首位，特别是对班级里的后进学生，做到细心观察，望清其表。班主任要做一个有心人，这样才能从实际出发，有地放矢地做好工作。因为我们的有心能很快地改变他们不良的行为习惯，可以赢得他们的信服和尊重，也可以搏得家长的信任。所以每天我走进学校时刻留心观察他们的一言一行、一举一动，一旦发现谁跟平时有什么不一样，就主动搭话，探其原因。我们班里小明平时总是爱动，就是老师每次走进教室他都要抬头看几眼。但有一天他不是这样，那天我上班下车直奔教室，目视一下班上的每一名学生，我发现这个男同学跟平时不一样，我目前光落在他那里，我见他下腮略有凸起，便轻声说：“小明你是不是生病了？”他说：“我有点噪子疼。”听了他的话，我急忙给他妈妈打电话，说明情况。他妈妈到校把孩子带到县医院，医生诊断是急性腮腺炎，让孩子住院治疗，还说这种病来看迟了孩子有危险。她妈妈听了医生的话，给孩子办了住院手续、打上针之后，从县医院给我打回了电话，说感谢我及时把孩子的情况告诉她。其实这件事我只是尽了班主任教师职责，没想到这件事在他的身上和家长那里却起了莫大的作用。这个孩子病好之后回到班里，不良的行为习惯一点点消失了，学习成绩也有了明显的提高。这足以说明我们班主任老师只要有一双善于发现的眼睛和一颗爱生之心，就一定能够“见月晕而知风，见础润而知雨”，工作中更能得到家长的支持和理解。

真心关怀，问明其想，是我们当代班主任必须做到的一点。学生需要爱，特别是单亲家庭的孩子，更应多给他们一点温暖，这份真挚的温暖来自于我们亲切的话语和细微的关怀。我的班上出现这样一件事，班级里的单亲女生王淇自我早上见到她时起直到中午放学，她的眼泪就没干过，擦了又出，出了又擦，我问了几次都没问明原因，真把我难住了。怎么才能让她说出原因呢？中午放学我匆匆吃了几口饭就回到班级，看这个孩子在教室里满脸泪痕看自己桌子上的饭盒发呆。我便说“没吃完饭的同学快一点吃，吃完咱们到操场上去玩躲球游戏。”话音刚落，我见她拿起餐具把饭送到嘴里几口就把饭盒盖上了。随着同学们一同走出教室。我见状立刻说：“王淇快点到我这组里来，看咱们这组能不能胜过对方。”这时我见她的脸上微微有点表情，我们一同做了一会打躲球游戏，我故意蹲下来说我的脚脖崴了，便说：“王淇你快过来扶我到台阶上坐一会，帮我揉揉。”她快步向我走来，同我一起坐在台阶上。于是我趁此机会，拉着她的手说：“王淇你看老师的脚痛，你难过不？”她还是看着我不说话。我又说：“你跟老师说今天上午是什么原因让你一直在哭，老师看了真心疼，说出来，看老师能不能帮助你解除烦恼。”这时她看看我的脸开口说话了。她说：“老师，今天早上有一个人到我家给我爸提亲，我听了，就想哭。”我问明原因后，针对这件事同她进行40多分钟的促膝谈心，最后说服了她，在她的脸上看见了笑意后我说：“我的脚不疼了，咱回教室吧。”我和她一同高高興兴地走进了教室。由此可见，耐心倾听，闻全其声，了解他们的内心世界，做她们生活中的良师益友，才能体现出班主任老师的价值。

细心地关爱学生是班主任老师的职责所在，做一名班主任老师只有爱是不够的，除此还要努力学习知识，不断充实自己，改进陈旧的教师方法，打造高效课堂。所以必须努力学习教育、教学方面的知识。不做到这一点很快就会被新的教育教学理念淘汰，深知这一点，我努力学习，改进教学方法，挖掘课堂教学的知识点，学习授课的新路子。

在学生的学习方面，我本着不让一个学生掉队的宗旨，努力把握高教学质量，整体提高学生的学习成绩。这一环节我做到让智力好的学生获得更多的知识，让他们做一些有难度开发智力的作业题，使学生感到有事可做，得到学习知识上的满足。让学习努力的学生多练习，教师做到多指导，使这些学生在学习上也增强了信心。对于班里的差生，在学习上我采取了不同的教学方法，做到因人而异。在智力差的学生身上多花心思，采用点滴讲授的教学方法，从知识的一点一滴讲起，不放过讲授知识过程中细小的环节，使这样的学生在听课时能听懂，做练习时思路清晰。如果有再没学懂的学生，那我就再给他讲，做到不厌不烦。这样做，使学生学习成绩大有提高。回味以往多年的班主任工作，看到孩子们由不懂事到懂事，每一天都在进步，我感到欣慰。

让我们用真爱的雨露去浇灌孩子们幼小的心灵；用智慧和能力去搏得学生和家长的信任，让孩子们在我们身边快乐地学习，健康地成长吧。