寻找闪光点 燃起新希望

李本云

【引子】

我校开展了小学生综合素质评价活动，把评价手册作为学生小学阶段发展成长过程的重要记载。

在几年来的活动实践中，小小的评价手册把学校、家庭、社会紧密地联系在了一起。学生乐于接受老师、同学们的监督，分享着成长中的快乐，自己成为评价手册的主控者，在督促中完善，在鼓励中进步，在反思中成长。

【案例】

世上没有十全十美的儿童，也没有一无是处的学生。发现优点，适时鼓励，使自卑的学生恢复信心，学习、做事才会有动力。

前年，我班的陈同学由于父母离异后，虽然自己和母亲居住在一起，但由于母亲大部分时间在外地销售药品，而自己只能独居家中。原本就性格内向、偏激的他变得更加古怪起来，经常与同学争吵，摔东西，对学习不感兴趣。针对这些情况，我一方面与他多接近、多沟通，拉近距离，加深了解；一方面留心观察他，在进步时及时予以肯定，让他建立自信。一次，学《养花》一课谈体会时他把手悄悄地举起了一半，我故作平静地请他回答问题。他能联系老舍的《猫》进行对比，展开谈，不但借鉴了文章的长处，而且也有自己独创的见解。尽管声音不够响亮，但从同学们的议论纷纷和许多惊诧的目光中，我感到了一种如释重负的喜悦。借此，我郑重地表扬了他，并号召大家向他学习。他以后发言的次数越来越多。在期末进行素质评价考核小组评议时，同学们都踊跃地说出了他的进步，也提出了中肯的建议：你生气时不摔东西、性格开朗些，和我们大家一起玩玩该有多好哇！同学们关切的话语让他激动地哭了，他自己也表示接受同学们的建议。从那以后他改变了很多。现在的他敢于展现自己，性格也开朗了许多，并能和同学们友好相处，学习成绩由双差生变成了双优生。

在期末教师评语中，我这样写道：“‘真人不露相这句话用在你身上最合适不过了，在你不爱说话的外表下藏着一颗勤奋乐观、上进的心，大胆地展现你的风采吧！让老师最开心的是这学期你发言积极，和同学友好相处，是一个名符其实的好孩子。老师为你感到骄傲。继续加油，努力前行，你一定是最棒的！”

他在学生心语中这样写道：“我真诚地对老师和同学们说声谢谢！是你们的帮助，让我从迷失中找到正确的方向。今后，我会和同学们搞好关系，上课积极发言，课后认真完成作业，在生活中做一个懂事、听话的好孩子。”

他的妈妈在家长寄语中写道：“感谢学校老师和同学们的帮助，我的儿子像脱胎换骨一样：长大了，懂事了，让我刮目相看。我为拥有这样的好儿子而感到骄傲与自豪！”

校园是一个伟大的教育阵地，评价手册就是一个小小的成长记录簿，老師则是记载收获与不足的导向员。只要我们正确、合理、有效地运用素质评价机制，做生活中的有心人，就会抓住育人的时机，体验着孩子的变化，收获着育人的快乐。

【反思】

作为一名教师，必须以对学生一生高度负责的精神，百倍的热情，真挚的师爱去培养学生，教育学生，从一点一滴的小事做起，因势利导，循循善诱。少年儿童正处在成长过程中，犯错误是难免的，关键是教师对犯错误的学生采取什么样的态度，使用什么样的教育方法。

关注学生发展中的每一步，哪怕是一个细节，对于这个学生一生的成长，或许都会具有深远的意义。正如前苏联教育家乌申斯基所说的那样：“教育者多么伟大，多大重要，多么神圣，因为人一生的幸福都操纵在他们手里。”作为园丁，我们要精心呵护每一株幼苗，让其茁壮成长。