数码照片处理教学实践探索

樊向利

陕西省商贸学校 西安 710003

拍婚纱、拍写真、出外旅游、家人团聚……这一个个瞬间不仅留在人们的记忆中，也留在一张张小小的记忆卡中。摄影已经步入了数码时代，使用电脑对数码照片进行处理已成为标准化的生产模式，对数码照片进行后期处理的相关业务和服务也日益繁盛起来。

1 学生的实际情况及就业市场的大环境分析

中职广告专业的学生美术基础差，他们进入学校前几乎没有接受过专业的美术方面的学习和培训。大多数学生在中考中落榜，学习的主动性和积极性不高，对自己未来的人生迷茫、没有规划。经常会有学生问：“老师，我们出去能做什么工作呀？”学习目的不明确，学习动力何在？

广告专业就业方向：中小型广告公司、企业和公司的企划宣传部、传媒单位，或与广告相关的行业等，学生能胜任什么样的工作？在就业市场中学生的就业定位方向是什么？由于学历低，美术素养、设计、策划、创新等方面大多都处于劣势，中职学生的优势有哪些？许多往届的学生毕业后能从事本专业工作的很少，很多人不得不改行干别的工作。笔者带着这一个个问题，通过大量的市场调研，努力在市场中寻找就业空间，认为数码后期处理乃是中职广告专业学生很好的就业发展方向之一。

1.1 从计算机软件技术掌握数量方面考虑，要求相对单一

数码后期处理主要是对图像处理软件Photoshop的应用，不像广告、策划这类部门对设计、软件、综合素质等方面要求那么高。学生可以集中学透这一门软件在其专业领域内的实践应用。

1.2 课程实用性、操作性强、容易激发起学生的学习兴趣

Photoshop已经被应用于各个行业和各个领域，如平面设计、网页设计、动画设计等方面。它不仅在专业领域内有强大的功能，在日常生活中也越来越多地得到应用。比如：家里的老照片已经破损或发黄，但确有珍贵的纪念价值，可以对它进行修复、翻新；朋友们一起愉快地出游，可懊恼的是脸上才出的青春痘实在是影响画面，就可以来把它修掉；真想和偶像来一张合影，可好像是不可能的事，那就自己合成一张合影吧！通过Photoshop处理完成这些类似的技术是很简单的。学生会在学习的过程中不断地有新奇的发现，能解决实际问题，容易激发出他们的学习热情。

1.3 数码后期处理方面的工作对人员的需求量大，分工层次不同

任何一个摄影部、影楼的后期、数码工作室及数码图文店都需要这方面的人员。从影楼后期处理分析来看，从业人员大致分为3种：助理美工、数码修图师、数码后期设计师。助理美工主要担当的工作是输出数码照片，完成数码图片后期初修，要求具有良好的沟通能力、表达能力、服务技能和熟练的Photoshop操作技能。数码修图师的主要工作是理解摄影师的拍摄意图，与客户良好沟通以确定客户需求，并完成对照片的精修，要有美术功底，审美素质高，善于沟通，有团队合作意识。数码后期设计师主要完成图像特效制作、后期合成、图文排版等工作，创新设计分格、开发制作模板，要有很强的设计能力，设计风格独特、时尚并有很强的艺术鉴赏能力。

通过市场调研分析，了解到这个行业不仅需要一线的修图人员，同时需要进行婚纱、写真设计、排版的数码设计师，这就为学生提供了一个可调节的就业空间，能根据自身的特长及实践操作能力选择适合自己的岗位，并使就业具有延伸性，当学生随着实践能力及各方面素质提升后，可以向这个行业的金字塔顶端——数码设计师的方向发展。位于低端的修图工作相对其他设计行业而言缺乏创新、成就感，而且长时间的工作劳动容易使人对这份工作产生单一、枯燥的感觉，大多艺术院校的毕业生看不起或不愿意从事这样的职业。根据中职学生的特点，这反而可以成为中职广告专业学生的一个非常好的就业方向。

2 目前教学中存在的问题

2.1 课程设置不合理

目前，陕西省商贸学校广告专业开设的专业课程主要有计算机基础（Office办公软件）、计算机网络技术、计算机原理、计算机组装维护、Photoshop、CorelDraw、Dreamweaver、广告设计、CI企业视觉识别系统、Flash动画制作、AutoCAD、3DS、版式设计、素描、色彩、平面构成、色彩构成等。从课程安排看，目前存在的问题是：课程全面但没有专攻方向，学生的学习情况是全而不精。

2.2 教师及学生的主观因素

1）教师方面。数码后期制作是近些年来新兴的一个行业，其运作流程及规范化作业已日趋成熟。教师大多通过书籍、教程补充专业知识，缺乏与行业的零距离接触，缺乏实际操作经验和技术。职业教育的任务和目标就是培养高素质的劳动者和高技能专门人才。教师需与时俱进，掌握行业专业的知识与先进的教学理论、方法，适应新形势下的教学需求。

2）学生方面。中职生普遍存在厌学情绪或倾向，学习无自觉性、自信心差、没有学习热情。少数学生则表现为时冷时热，即学习的积极性维持时间不长，实践上机课中老玩游戏、上网，不听老师劝阻，不完成作业。也有部分学生则是因学艺不精，博而不专。在数码后期处理中，“修图”是最基础的一项工作，需要大量的时间反复练习提高技巧和速度，时间久了，学生认为是枯燥乏味的，导致对该专业产生厌倦感和疲惫感。随着学习的深入，调色校色、通道的应用、创意主题、风格设计等，使学生认识到这不但是一门高深的学问，还需良好的美术素养，更需要付出艰辛的劳动，产生畏难情绪，容易半途而废。

3 数码照片处理教学改革建议

近些年一直针对学生的这些实际情况及就业市场的大环境进行一系列的改革和尝试：以就业导向指导教学。

图1 课程体系

3.1 建立科学有效的课程体系（图1）

1）基础软件教学。数码照片处理使用的最多的就是图像处理软件Photoshop，它的学习是最基础的，也是最核心的，不仅要学懂，还要学精，在此基础上还要培养学生操作速度要快，能熟练应用快捷方式，因为在实际工作中速度也是不可忽视的。教学学时安排需要200课时左右，由于中职学生的特点，学得快，忘得快，可分学期安排，便于对知识的循序渐进的掌握。图形制作软件CorelDraw的教学，要求学生熟悉软件的使用，掌握矢量图形绘制、文字、编排等内容。计算机网络基础教学的目标是掌握Windows的使用，掌握基本办公软件的使用，掌握基本的网络知识，这些是最基础的，也是不容忽视的。

2）艺术素养教学，包括艺术基础、摄影基础、艺术欣赏，主要教学目标是培养学生的艺术理解力、领悟力及艺术个性和创造力。人的一生都离不开对美的追求，这是长期的影响终生的素质教育，它可增强学生持续发展的能力。数码设计与摄影是相辅相成的关系，数码设计也是为摄影服务的，正确理解、解读摄影作品是一名数码设计师所必须具备的要素。这方面的课程课时安排适中，以“补充、实用、够用”为原则。

3）专业实训教学。数码后期处理、影楼后期处理是培养专业技能型人才的进阶课程，是学生走向工作岗位能否胜任的关键课程。课时量一定要给足。主要教学目标：①掌握最基本的输入、输出管理方法，会常见照片拍摄瑕疵处理；②掌握影楼常用调色方法、技巧；③掌握摄影后期对人物妆容处理方法，使人物效果更加突出或更具有艺术感；④掌握应用艺术特效增加照片视觉效果的制作方法；⑤掌握相册版式设计、制作知识。

4）技能提升教学：数码摄影后期设计处理需要设计者不断提高和创新，并且要掌握一定的平面设计、版式设计、字体设计知识，完善自我修养，了解流行时尚，才能创作出好的作品。主要目的是提升、增强学生持续发展能力。

5）职业素质教育：培养学生爱岗敬业、努力工作、团结协作的精神。

3.2 激发学生学习兴趣，分层次教学、分层次考核

教育的基本意义是让教育者感受到快乐，获得自信，找到自我发展的最佳途径。对“数码照片后期”课程，兴趣是创作思维的源泉，创作欲望能更大地激发学习兴趣，教师应把握这些规律，从教学内容的定位、教学方法、教学手段各个方面激发学生学习兴趣、学习热情。前面阐述过数码后期制作行业需要大量的不同层次的从业人员，有助理美工、数码修图师、数码设计师。口才好、善于与客户沟通、技术掌握一般的学生甚至可以做前台接待；又或者女生喜欢化妆，从这方面发展，鉴于经过完整的系统的数码后期制作学习，成为化妆师或许也有可能。因此应当尊重现实，尊重学生的个体发展，采用分层次教学、分层次考核思想，最大限度地创造、搭建出一个自由、快乐的学习空间。要使学生体会到：只要认真去做，在这个行业中总会有自己的一个位置。

3.3 积极尝试各种教学方式，探索教学效果

中职生普遍存在厌学情绪，笔者认为教学的关键就是“一定要让学生动起来”，不管用什么方法，只要能达到这个目的，教学就成功了一半。现在的学生大多数都很聪明，只有不去学的，没有学不会的。

1）根据教学目标、知识点，从生活中去挖掘素材，确立主题项目，引导学生解决实际问题，激发学生学习兴趣。

2）压缩理论知识讲解时间，以“必需、够用”为原则，以每节课不超过5分钟为标准，具体课程内容灵活调节。

3）任务驱动教学。笔者在实际课堂教学中发现，以案例教学进行演示，很多学生不听或操作太多记不住。于是笔者改进方法，首先布置教学任务，演示重点操作，这样演示时间缩短，学生注意力集中。通过PPT将操作步骤归纳总结提示，学习好、能力强的学生可以自己完成；不会的学生，笔者挨个指导，这样一部分学生通过自己解决问题，记忆更深刻，更能激发对知识的探索与渴望。同时，教师可以帮助后进生，使他们不掉队，并能及时发现教学中的问题，解决并消化在课堂中。

4）鼓励学生创新精神。现在的学生个性突出是他们普遍的优点，有部分学生尤为突出，在学习中不愿因循守旧，只要不偏离教学要求，可以让他们大胆发挥和创新。

3.4 专兼职教师共同完成课程指导

教师大多在学校进行教学工作，与数码后期制作行业接触的机会比较少，而数码后期制作近年来从流程到制作技术日趋完备，细致化、数字化、标准化、流程化，行业的专业化程度越来越高。因此，学校应利用假期尽量安排专业任课教师通过送培、自学等方式进行学习，组织专业教师外出到相关影楼、数码工作室等参观学习或顶岗实习，让他们及时把握行业脉搏，学习实用且专业的技术。聘请数码设计师到学校担任兼职教师或做讲座，与专职教师共同完成教学任务，及时向学生转输行业新动向，促进学生了解行业需求，确定方向，激励学生奋发学习专业知识。

3.5 校企合作

数码后期制作行业从业人员流动性大，缺口也大，学校针对该行业培养专业技能型人才，学生面临走向社会，寻找自我发展的空间，良好的合作对三方面来说都将是有利的一个局面。教学部门、就业部门需密切配合，与企业建立合作关系，带出技术过硬的学生，开创就业新局面。

4 结束语

中职教育要在数码后期制作这个行业中打出自己的品牌，为中职生明确一个就业的发展方向，针对社会及中职生本身素质特点，设置合理课程、加强专业技能训练、改变教学方法、加强职业培训、加强校企合作是当务之急。

[1]马映红.“数码照片后期处理实用技术”课程教学初探[J].教育与教学研究,2008(24)：138-139

[2]朱仁成.中文版Photoshop CS4影楼数码照片后期设计[M].北京：电子工业出版社,2009.

[3]新视角文化行.数码摄影照片精修与设计[M].北京：人民邮电出版社,2010.