“家乡”的水墨画

冯盈

【摘要】“笔墨当随时代”。我们不能仅仅依教于教科书所提供的教学内容，而放弃社会生活中的许多教材未曾涉及但同样具有教育价值的教学资源，颇具地方特色的自然人文等方面的文化资源经过整合完全可以纳入我们的儿童水墨画教，程，在整个过程中教育学生要热爱中国的传统文化，并使水墨画打上“家乡”的烙印。

【关键词】水墨画 地方资源 生活

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0220-01

水墨画是我国传统的绘画形式。然而传统的以临摹为主的水墨画教学形式并不适合儿童，孩子的生活多姿多彩，我们不能仅仅依赖于教科书所提供的教学内容，而放弃社会生活中的许多教材未曾涉及但同样具有教育价值的教学资源，他们渴望能用自己的画笔去描绘身边的所见所闻和所想所感。我们的家乡一溧水，这里保留和蕴藏着丰富的民间工艺、建筑，以及丰富的民俗风情。这些颇具地方特色的自然人文等方面的文化资源经过整合完全可以纳入我们的儿童水墨画教程。

我结合我们当地的乡土文化资源，因地制宜做了以下一些尝试：

1、以旅游品牌为主体，让学生感悟水墨画的情趣

我们溧水是一个历史悠久、自然资源丰富的小县城，当地政府以此开发了五大文化旅游品牌，对于我们当地的孩子来说，这些地方大多数都是他们所熟知的，而这些资源正好给我们学水墨画提供了生动的课程资源。在面对这些课程资源进行水墨画教学时，决不能随便选择题材进行教学，而应从他们最感兴趣、最熟悉的形象开始，由简到繁。

我们学校就坐落在无想山脚下，每年的春、秋游，学校都会组织学生到那里去游玩，对于这里的山学生再熟悉不过了，那我们就从画山开始。我让他们用先勾轮廓再涂颜色的方法去画，然后再让他们尝试把轮廓去掉直接用墨色去画怎么画。学生开始用笔蘸墨小心的尝试开来。“老师，我把毛笔侧过来画可以很快得画出山的样子”，“老师，我用点的方法画山，这样的山看上去上面长满了郁郁葱葱的树……”多次的尝试以后，学生真的画出了一座座山，此时，我再作一点建议。“前面的山和后面的山怎样区分？这些山都是一样的高吗？”“一样的墨色看起来舒服吗？”……

慢慢的，他们画出了高低错落，形态各异，墨色丰富的山。

我们画的内容也开始向湖水、船、亭子，还有各种水果，常见的大树、梅花、荷花、寺庙等植物和建筑进军。当然，在画之前我们还要仔细的对它们进行观察，它们各有什么样的特征？还要讨论和尝试它们的不同的画法。鼓励学生把这些形象内容怎样有选择的有机结合在一幅画中，给予他们更多自主创作、发挥想象的空间。

2、挖掘当地民俗文化，培养学生的创新精神

民俗，即民间风俗。在我们溧水也有一些很有地方特色的民俗文化。在我们漂水有很多个乡镇，而每个乡镇也都有自己的民俗特色，如石湫镇的《东泉马灯》，柘塘镇的《高台狮子》、《打社火》，白马镇的《划旱船》，洪蓝镇的《渔歌庙会》，而这些民俗活动也会镇与镇之间，村与村之间互相交流活动。各种表演形式、内容，不同人物的嘻哈怒骂，惟妙惟肖，这么丰富的资源，我们不能熟视无睹，把它挖掘出来，运用到儿童的水墨画创作中去。

这些民俗活动中表现最多的是人物，而对于小学阶段的学生来说（特别是低年级的学生），用水墨生动的表现人物确实有些难度。为了启发学生生动的表现人物，我引导学生用方形、梯形来表现人物的身体，用长方形表现人物的四肢。并鼓励学生大胆表现人物的动态，并用人物生动的表情来表现人物不同的心理状态。在绘画过程中也有一些学生由于担心人物比例关系表现不够准确而不敢下笔，这时我就鼓励他们，不要太苛求人物的比例关系，而应注重把人物的动态和表情表现生动。为了启发学生表现出有创造性的作品，我还找来了些民俗活动的录像，引发学生回忆当时活动的场景，体会当时人们的心情，并鼓励学生再现当时的民俗活动场面，学一学活动时人们的动作和表情。在这种教学方法的启发下，同学们表现的内容也越发丰富起来。

3、以身边的生活为题材，为农村儿童水墨画定位

有儿童生活痕迹，充满儿童自身情感的水墨画才是有生命力的。生活是绘画题材的源泉。作为生活在农村的孩子，农村才是他们生活的乐园。这里风景优美，民风淳朴，农村孩子的生活就是儿童水墨画创作最好的源泉。每个孩子每天身边都会发生很多事情，要培养学生做生活的有心人，生活中有很多细小的事情都可以成为一幅好画。这就要从小培养孩子留意生活、留意周边事情的能力，学会观察，积累素材。农家小院、养鸡场、摘草莓、农忙时节……这些都是儿童水墨画创作极好的素材，这些平常的题材，经过孩子的选取加工就会成为一幅好画。表现孩子生活中熟悉的题材，易于激发他们的表现热情。如果我们再加以引导，这些事物的大小、形状、颜色是什么样的？之间又有什么区别？用什么构图？我们怎样用水墨表现他？还有什么不同的表现的方法？浓淡变化怎么处理？孩子就会印象深刻，一幅幅生动的画面就会跃然纸上。通过启发回忆使孩子的思维活跃起来，他们就可以以自己身边的事为依据生动的表现主题内容，从生活中寻找美，发现美，创造美。

儿童水墨画天真烂漫，这种烂漫体现在对现实生活的表现和对未来生活的憧憬上，还体现在对水墨的随意变化上。我们要以水墨画为学生发展的媒介和载体，充分挖掘本地的地方资源，让学生多接触生活、热爱生活、观察生活、表现生活，在这个过程中教育学生要热爱中国的传统文化，培养学生的创新意识，完善学生的人格，并使水墨画打上“家乡”的烙印。