初中古诗学习方法探究

程艳华

【摘要】古诗是一种思想高度凝练.高度集中的文学体裁，作者结合自己多年语文教学工作实际，就初中学生学习古诗词过程中需注意的几个问题进行了具体分析。

【关键词】古诗 学习 方法 研究

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0050-01

古诗是一种思想高度凝练、高度集中的文学体裁，我们学习古诗，就是要将这种被集中、凝练化的语言具体化。如何在短时间内准确地理解诗歌的内容，把握诗歌的主旨，进而鉴赏诗歌的写作手法呢？笔者认为应该在学习古诗词过程中注意以下几个方面的内容：

1、重视背景

我们学习研究古诗文必需对写作背景有一个详尽的了解，唯有如此，品评才会有意义、有价值。对背景知识不但教师本人要了然于胸，还要恰当地、详尽地让学生了解。了解背景知识有利于学生准确理解和把握文本。

以《茅屋为秋风所破歌》为例，如果直接入题引导学生学习，学生会有诸多疑难问题：第一，仅仅因为顽童抱走茅草就骂他们为盗贼，是不是有损作者形象？第二，“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死也足”，由此断定，他至死不悔的舍己为人的精神是否有刻意拔高之嫌？如果我们首先把写作背景及作者经历通过各种有效的途径让学生了解，肯定会得到事半功倍的效果。

2、重视朗读

诵读是学习古诗文的重要组成部分，可以全面提高他们的语文素养，为他们未来的发展打好基础。诵读古诗文不但可以培养学生的理解力、记忆力和想像力，而且可以让古诗文在孩子幼小的心灵中不断的反刍、发酵、在默默中开发他们的智慧，促成人格的全面成长，潜移默化地成为他们一生高远见识优美人格的源头活水。？新课程改革非常强调：教学应“注意诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感。”今天的学生要通过文字去了解古诗文作者融化在其间的情感和意思，自然要经历一个识别符号和还原以及转译的过程，为此，学习古诗文关键就是诵读。诵读既是一个理解和表达的过程，又是一个审美的过程。可以使用以下几个方法诵读：初读古诗、整体感知；熟读古诗、自悟自得-适度讲解、诵读体会，展开想像、悟意明理，适当延伸，拓展诵读。

3、了解诗意

有些古诗，诗题便是内容的眼，如辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》，词中主要写了夏夜词人在黄沙道上见到的、听到的以及想到的，在如查慎行的《舟夜书所见》，这首诗写诗人夜晚在船上的见闻。学习这类古诗时，应先理解题目，然后紧扣题目，让学生猜想内容，在猜想过程中了解诗人写作的内容。

4、体验情感

4.1 抓重点句理解诗歌感情

如《望岳》这是一首五言古体诗，本诗所写的虽是泰山，却也是作者借歌颂泰山之雄伟，兼写自己的胸怀，表现了一种积极用世的思想，而“会当凌绝顶，一览众山小。”一句就表现了诗人想象总有一天。一定会登上泰山绝顶，放眼四望，脚下群山是那样的渺小！这是杜甫的自我期许，展示了一个青年诗人的雄心和气概，通过理解这句重点句就可以理解整首诗歌的感情。

4.2 逐句分析，理解诗歌感情

有些诗歌作者所要表现的情感比较复杂，需要教师引导学生逐句分析，理清情感变化的思路，从而更好的理解诗歌内容。为了便于操作，我们可以通过设置几个小问题来完成这个任务，如：《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗，为了理解诗歌感情可设置如下问题：（1）这首诗的首联写出了诗人怎样的遭遇？表达了怎样的心情？（2）、诗的颔联中借用两个典故表达了诗人怎样的思想感情？（3）这首诗虽含忧伤，但更见豁达。请结合“沉舟”两句，作简要分析。（4）“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”体现出作者怎样的精神？通过解决这些问题，学生也会明白这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四旬低沉悲愤，后四句高昂乐观，既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。

5、名句赏析

古诗学习，重在感悟与品味。我们赏析时可从不同角度为切入点，就诗句的思想情感、表现内容、修辞手法、字词锤炼等方面的一点或几点加以品味。如：《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗中要赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”一句，引导学生赏析时同样可设置几个小问题：请描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现的画面。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的本意和比喻义是什么？“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”蕴含了怎样的的哲理？颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”表现了诗人怎样的思想感情？

先请学生解决这些问题，然后交给学生赏析的方法。

1.从思想内容方面来赏析——画面（意境）+哲理+情感

2.从表现技巧方面来赏析——修辞（或表现手法）+作用+情感

学生很快套用公式，完成赏析。

（1）从思想内容方面来赏析：放眼望去，展现在眼前的是一幅这样的景象：大江之上，沉舟之侧仍有千帆竞发；大自然中，虽有病树存在，但万木依旧争春。蕴含着新事物必将取代旧事物，表现出诗人豁达豪迈的胸襟。

（2）从表现技巧方面来赏析：“沉舟”“病树”是诗人自喻，饱含感慨身世、惆怅忧伤之情；但他对未来并不失望，坚信“沉舟侧畔”必然有千帆竞发，“病树前头”终究会万木争春，表现了诗人身经危难，仍保持坚定的意志和积极乐观的精神。

需要强调的是：诵读必须贯穿在学习古诗学习的各个阶段。

6、结束语

祖国文化源远流长，古诗在我国文化史上有着不可替代的地位，作为教师应采用多种形式，交给学生学习方法，充分挖掘诗歌情感因素，带领学生感受诗情美。