高职院校大学语文的定位和改革方向

张译琦

【摘要】高职院校的大学语文地位尴尬，相对于其他类型的高等院校有其特殊性。学科定住要有针对性，尤其要以学生为主，以教学实践为主。在改革方向上应该偏重人文教育。要充分发挥人文性在大学语文教育中的重要作用。

【关键词】高职院校 大学语文 课程定位 改革方向 人文性

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0038-01

大学语文一直以来都是处在一个鸡肋的地位，学校不愿拿出课时来充实它，学生认为到大学了还学语文没有必要，因此教授大学语文的教师也容易产生懈怠的心理，久而久之对自己所教授的课程越来越没有信心也不愿拿出更多的时间和精力去投入。笔者一直在高职院校教授大学语文，连续多年接触大量学生，在教授课程的过程中了解了大部分学生的接受心理和他们对大学语文的要求与看法，通过这些了解使笔者认识到高职院校大学语文教学改革已迫在眉睫。本文将着重论述高职大学语文在课程定位和改革方向上的特殊性和解决办法。

1、高职院校大学语文与其他类型高校大学语文的区别

高职大学语文和其他类型的高等院校大学语文有着天然的区别，我们要看到这些区别，对症下药才能解决问题。首先，高职院校的学生普遍知识水平较低，视野不够开阔，尤其对文学不感兴趣；其次，高职院校主要教授学生技能，尤其是工科院校更重视培养学生的动手能力而忽视对学生的人文素质培养，这就造成学生更加主观的认为大学语文没有用，再次，高职院校的校园文化氛围普遍缺乏，学生主观认识不到客观又接触不到，他们不知道语文、文学和文化对他们今后的发展会起到多么重要的作用。对此学校和老师是应该负起责任的。

2、高职大学语文的课程定位

要解决上述问题，首先要给高职院校大学语文一个合适的定位，这个定位要区别于其他类型的高等院校，要针对学生和学校的具体情况，尤其是学生的情况。目前大量论文和学术研究都是基于对学科、学术的研究和角度去考虑，而较少考虑或干脆不考虑学生需要和学生接受的因素，这是本末倒置。笔者认为应该从学生的视角去看待大学语文，为学生着想才能使大学语文有市场。第一，高职院校应从课程设置、人才培养方案和教学大纲的规划等方面全面提升对大学语文的认识。这一点是从学生实际出发，在充分了解学生的知识构成、接受能力和知识水平的基础上设定的。高职院校的学生在基础教育阶段积累不够普遍知识水平偏低；并且还有一个共同的心理，就是“我是来学技能的，学了技能就能找个好工作”。所以学生认为专业课是最重要的，而语文课根本没必要。如果没有人强调语文是一项最基本的技能，学生自己是意识不到的，更别提通过大学语文的学习提高人文素养的问题了。所以要从学校整体来强调大学语文的重要性。第二，创造良好的人文环境，让学生时刻感受到文化的魅力从而树立起学习语文的信心和自觉，用人文环境取代铺天盖地弥漫在大学生周围的网络文化，提高学生的知识水平和人文修养。第三，从课程本身来说，要加大人文素质教育的力度，要从人文性和工具性持平甚至工具性超过人文性的状态转变过来，变成以人文性为主。真正传授给学生一些他们不知道又迫切想知道的内容，不要一味的追求体系的完整，必要时应该打破体系，成立专题，围绕“语文”这个基点扩充到文学文化的大范围，让学生有一种高层次的体验，心灵得到熏陶视野得到扩展。

高职院校大学语文的定位应着眼在低起点，高层次，重体验，偏人文几个方面。低起点，是要兼顾学生的知识水平和接受能力，不能曲高和寡，高层次，是要避免和中学语文重复，在教学方法和手段上要新颖，突破传统以讲课文为主的形式，注重综合和归纳，真正做到以学生为主体，重体验，要改变基础教育一切以考试为主的模式，变填鸭式教学为开放式教学，让学生参与教学情境，敢于并善于表达自己的想法从而起到锻炼思维的目的，偏人文，人文维度是语文教育合平高等学校“育人”根本任务的最高目标。小学阶段语文教育是侧重语言文字，中学阶段语文教育侧重于语言文学，大学阶段语文教育侧重于语言文化；相对应的语文课程要素是语文知识——语文技能——语文情感。①人文素质教育已经是提高大学生全面素质的一个重要手段，只把语文当工具的阶段应该过去了。

3、高职大学语文的改革方向——偏重人文性

针对这样的学科定位，在教学改革上也要有所侧重。突出“大学语文”课程和教学的人文性，无疑是改革的重要方向。突出人文性，就是要与培养学生的个性思维联系起来，要与学生的实际生活和心理需求联系起来，在教学中，明确学生、教材、教师这三个对象及其关系，人文教育要用一个“人”字把三者贯穿起来，赋予他们个性和生命。教育的对象是人，是生命体，教育本身就应该具有人文性。人文教育的一个重要目的就是要把人性中那些美好的东西唤醒或激发出来，引起表达、沟通、交流、理解，在这一系列过程中切实提高教育对象的文化技能和品味。②在此改革方向的指导下，要把改革落实到具体的教学实践中，现提供以下方式供参考：

首先，从教授知识逐步向扩大学生视野的方向转变。可以在课堂上拿出一小部分时间，介绍一些古今中外的优秀的文学作I在娱乐全球化的时代，电影也是一种能够引起人们思考的文化形式，可以让学生接触一些优秀的影视文学作品，让他们在娱乐消费中渗透进艺术思想、文化思想，在参与的过程中直观体验文化的魅力。

其次，要用相当一部分课时来让学生感受中国传统文化的魅力，通过课堂创设人文教育氛围，引领学生自觉进入教学情境，自主的学习中华传统文化，增强文化底蕴，逐步锻炼一种出口成章、锦心绣口的能力，从而建立起民族自尊心和自豪感。

再次，要建立一种课堂交流学习的机制。要给学生表现的机会，要注重激励学生表达自己的想法，从而起到锻炼。我口说我心的能力，逐步培养学生有思想并且有能力表达自己的想法，也利于教师和学生的良好沟通。

高职院校的大学语文，不是学者和教师的大学语文，而是学生的大学语文，所以高职院校的大学语文改革也要以学生为主，要围绕实际教学的效果展开，不能纸上谈兵。