让写作快乐起来

沙元敏

初中语文教学中，令人最苦恼的莫过于学生的作文教学，我们语文老师感到作文难教，学生提起作文就感到头痛，对作文不感兴趣，有些甚至厌倦作文。这是一个我执教的差班，共有65名学生，各科成绩普遍很差，这些学生平时写作文字数总在四百字左右，有的学生甚至只能写二、三百字。所写内容单调乏味，不会综合运用多种表达方式，平铺直叙较为简单的生活、学习事件。

写作教学在语文教学中的地位不言而喻，除了少数爱好文学的，绝大多数学生对写作都缺乏兴趣，视作文为不得已而为之的应付，甚至视为累赘。然而十六七岁的中学生有很强的独立性和自我表现的欲望，他们喜欢通过作文来表现自己对生活的观察和思考，应该说他们的生活是丰富多彩的，他们写作的动情点也非常多的。为了激发他们的写作兴趣，使他们感受到作文并不是一件困难的事，我设计了一堂作文课，从学生的角度出发，为增强学生的信心，力求拓展学生作文的思路，引导学生自由写作，表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真切体验。

一个生活安逸、经历平平的人；一个麻木冷漠，没有激情的人，是写不出好文章的。遗憾的是，当今的中学生，他们的生活大都单调而乏味。因此，写起作文来，内容枯燥，千人一面，也就不足为奇了。新课标规定：“要培养学生观察、思考的能力，为学生提供有条件的写作空间；要让学生说真话、说心里话，不说假话、空话，要多角度地表达生活……”写作和生活断轨，如何能更好的积累写作素材，又如何能写出好文章？

今天是星期五，又到了上作文课的时候了。面对这些基础并不好的学生，如果只是简单地告诉他们这次作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好，因此在教学时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们萌发写作的信心，进而产生写作的欲望。说实在的，现在的学生一提到写作文就哭爹喊娘、唉声叹气的。进了教室，我首先问学生：“你们喜欢唱歌吗？”学生齐答：“喜欢。”我说：“难怪刚才你们唱得那么好。”接着我又说：“你们喜欢写作文吗？”学生齐吼：“不喜欢！”还有的低声说：“我们没有什么可写的，怎么写啊？”我接着说：“作文不难，犹如你们唱歌，只要喜欢，有兴趣唱就行，其实我们身边的人物、动物、花草树木、风雨雷电等等，都可以成为我们写作的对象，只要你留心观察，并赋之以人的感情，就能写出一篇篇佳作来。有很多著名的作家就是这样产生的。同学们应该经常在电视里看到这样一则公益广告：一位年轻妈妈，先为年幼的儿子洗脚，后又用热水为年迈的婆婆烫脚，年幼的儿子看在眼里，也踉踉跄跄端来一盆热水。说：‘妈妈，洗脚。我们今天的作文题目就是以‘妈妈，您洗脚”为话题，写一篇500字左右的作文。”话音刚落，同学们七嘴八舌地议论开了。有的学生问；“老师，我们没有帮我们的妈妈洗过脚，怎么写啊？”我说：“正好，今天是星期五，那么回去以后为妈妈洗一次脚，一来可以尽尽你们的孝心，另一方面是你亲身经历的事，体会就会更深刻些，写起来就有内容可写了。这一次的作文星期一回来就交，各自回家去认真履行吧。”作文布置下去之后，我还一直担心可能像平常交上来的一样，没有感情色彩，不会有什么好的效果，结果发现交上来的作文比以往写的都细腻，生动，这不，这里有一篇一位学生的作文是这样写的，我这里记录下来，仅供参考。

妈妈，您洗脚

我的妈妈是一位农村妇女，她整天在地里埋头苦干，每天都弄得满头大汗，满身泥土，但妈妈这是为了谁才这样做的呢？她是为了让自己的儿女吃饱穿暖啊。可我却不顾妈妈的苦和累，整天只知道看电视，或者和小朋友玩，一点也不理解妈妈，有时候还会为一点小事跟妈妈大吼大叫的。

有一天，天气很热，毒辣的太阳炙烤着大地，妈妈又到地里去干活了，我和弟弟几个在家里看电视，当我在和他们玩扑克牌的时候，我听见“妈妈，您洗脚”的声音，我抬起头一看，是一则广告，有一个三四岁的小男孩在床上坐着，他的妈妈一边给他洗脚一边给他讲小鸭子的故事。洗好后，叫他自己玩，待会儿再给他讲，说完就出去了，过了一会儿不见妈妈回来，他就找了出去，看见妈妈对婆婆说：“妈，烫烫脚，对你有好处。”小男孩听见后就跑出去了，等妈妈回到房间时，孩子已经不在，妈妈正在纳闷时，听见脚步声，回头一看，孩子踉踉跄跄地端着一盆水向她走来，盆里的水溅得他满脸都是，他走到妈妈跟前，说：“妈妈，您洗脚。”妈妈脸上露出幸福的笑容，小男孩也学着妈妈给他洗脚时一样，也说：“妈妈，我给你讲小鸭子的故事。”看了这则广告之后，我感到惭愧，那位母亲尊老爱幼，小孩子也懂得照顾妈妈，这么小的孩子都能够主动为妈妈洗脚，而我已经是一个初中生了，我又为妈妈做了些什么呢？我正想着，妈妈从地里回来了，她满头大汗，满脸疲惫，手里拖着锄头，我赶紧跑过去接过她手里的锄头，拿帕子给妈妈擦汗。然后去房里找来干净的布鞋放在椅子旁，去端来热水，然后对妈妈说：“妈妈，天气太热了，你也刚从地里回来，烫烫脚，你会觉得更舒服，”妈妈摘下头上带着的草帽，疲惫地坐在椅子上，我俯下身子准备给妈妈洗脚，妈妈说：“你去玩吧，我自己洗。”我说；“妈妈，没事的，您累了一天，就让我来帮你洗洗脚吧。”妈妈很累很累，靠在椅子上一动也不动，我的手刚接触到妈妈的脚的那一刻，感觉到妈妈的脚好粗糙，她的脚上有那么多的裂痕，它们像针尖似的刺痛着我的心，我的心顿时感觉好痛好痛。我第一次给妈妈洗脚，心中感慨万千，因为以前我不了解妈妈，不知道她每时每刻都在忙些什么，也不知道妈妈的苦与累，这一刻，使我懂得了许多许多，我们都疏忽了对妈妈的关心，就是这一次的洗脚，我才知道妈妈的辛苦。妈妈为了我们，在她身上留下那么多的伤痕，可是妈妈却从没有诉过一声苦，说过一句怨言。“妈妈，您痛吗？您太辛苦了！”我只有含着泪在心里默默的说：“妈妈，我一点会尽自己的努力，以优异的成绩来回报你。”

作文到此结束，相信你看过之后也应该有所触动，学生能写出这样的具有真情实感的文章，关键在于我们老师要善于捕捉学生写作中的动情点，善于调动、激发学生的情感，这样，就能写出比平时水平高出几倍的佳作。围绕“妈妈，您洗脚”写一篇作文，使学生有一种创作的新奇感；中间的叙事也做到了选材于生活，真实生动感人，在叙事中表现这个活动所带来的启示或感悟；结尾采用抒情式结尾，亦显得感情浓烈，得以升华。这是我在语文教学中的一点体会，希望能得到广大同仁的指正和认可。