大学的门往哪里开

2012年12月7日@湖北日报：武大出新规支持师生“下海”：教师可脱岗8年开公司。武汉大学推出新规，支持教师在东湖高新区创办科技型企业或文化创意企业，学校为其保留专业技术岗位3至8年，科技成果转让收益的70%，奖励给成果完成人及其团队。同时，鼓励并支持大学生到示范区就业与创业，学校每年设立100万元创业基金给予支持。

这是我转发的一条《湖北日报》的微博。转发之后在网上立刻引起热议，反对者支持者皆有。每条微博虽然只限140个字，但是却堪称“第五大媒体”，前面四大媒体是报纸、广播、电视、互联网。有了报纸、广播、电视，大众传媒被称为立法、司法、行政之后的“第四种权力”，而有了互联网、微博之后，网民的网络话语权就被称为“第五种权力”。从十八大闭幕到12月6日，共有8位厅级以上贪官落马，可知“微博反腐”的力量。据不完全统计，中国人口的三分之一是微博用户，这看微博的三分之一的人又会影响到另外不看微博的三分之二的人群，可见微博在中国社会中的影响之大。因此，“微”观教育的“微”，就是试图通过微博来谈教育。

这条微博只有139个字，我在关于武大的这篇报道的全文中还看到了以下内容：武汉大学为推进校企深入合作，未来5年将新增100个产学研联盟、本科生和研究生实习实践基地或研究生挂职锻炼基地、企业博士后流动站、实验室与工程中心，共同扶持创业企业等实体机构。还将增派100名干部、技术人员以及博士研究生到示范区企业服务机构挂职，完成100个企业合作技术开发项目。看到这些，确实让我高兴。终于在武汉看到名牌大学积极参与经济主战场的大动作。遗憾的是晚了一些，湖南早有动作。2000年3月，新组建的中南大学率先出台了《关于落实国家以高新技术成果作价入股政策的实施办法》，其中的“两个70%”引人注目：把技术类无形资产入股时作价总额70%的股份给予对无形资产形成的直接贡献者；结余横向科研经费入股科技型公司时课题组成员持股70%。

这一轮武汉地区高校参与湖北经济发展的热潮，掀起于2012年7月东湖高新区半年工作会。这次会议出台了一系列新政策：鼓励院所科研人员“下海”，并首次提出“大学生可休学创业”。大学生休学创业，在我看来可能是我国准政府机构第一次公开提出，但是，沿海的高校很早就开始做了。1999年，浙江工业大学机电学院研究生冯昉成为浙江省高校在读研究生第一个“休学创业”者。主攻化工机械专业的冯昉品学兼优，在春节前的一次社会实践中被一家公司看中，并成了那家公司的股东，他作股的资本是技术。冯昉的才华在实践中得以施展，然而学业却成了事业的羁绊，在“鱼与熊掌”间的再三权衡后，他向学校提交了休学报告。此后该校规定，研究生休学创业可保留学籍1年，本科生可保留学籍2年。

可喜的是，东湖高新区的想法很快得到了湖北省教育厅的支持，教育厅提出实施“大学生创业引领计划”，设立“湖北省大学生创业基金”，每年扶持一批大学生创业，鼓励在校生休学创业。并提出完善在校大学生保留学籍、休学创业的有关制度，以创业带动就业。鼓励有准备、有激情和创意的学生休学创业，各高校可根据学校专业实际情况来制订相关细则。同时，省教育厅要求全省高校面向全体学生单独开设“创业基础”必修课。“创业基础”将成为面向全体高校学生开展创业教育的核心课程，不少于32学时、不低于2学分。

教育厅扶持大学生休学创业政策出台后，很快就有首个大学生试水。11月2日，武汉理工大学大二学生高雪健办完休学手续后，直奔泰安市郊区一个大雁养殖场创业。大一结束时他发现自己对上课所学内容提不起兴趣。暑假偶然在电视上看到一期介绍珍禽养殖的栏目，当看到养殖场里的黑天鹅、大雁、野鸭时内心再次受到触动。他不顾辅导员、学院书记的劝说，义无反顾地去实现自己的梦想。

12月7日晚上，我在湖北工业大学的第389期“相约博学堂”之人文讲座上举办题为“武汉精神与国家中心城市”的讲座，也讲到“专家下海、大学生休学创业”的问题，在结束时学生们提得最多的也是这个问题。我从三个方面予以回答。一是大学的功能是什么？众所周知，大学有四大功能：教书育人，科学研究，服务社会，传承文化。教书育人永远是大学的第一功能，否则，大学就成为研究所了。在做好教书育人的工作之后，大学才能去做其他的事情。科学研究是大学的基础性功能，如果大学教师只是简单地照本宣科，是不称职的，通过教师自身的科学研究，充实教学内容，才能够给学生带来启示。服务社会是大学的社会功能，一所大学应该是当地经济发展的原动力，大学服务社会的工作做得好，说明大学的教学、科研经得起社会的检验，推动了社会经济的发展。文化传承对于大学来说，有三个方面的意义：在学生的培养过程中，提高学生的文化素养，使之成为高尚的人、有创新能力的人，这首先要从培育教师的文化素养开始；大学作为知识分子扎堆的地方，也是优秀传统文化最为厚重的地方；再就是在大学中有形形色色的文化研究机构。学者下海，只不过是把自己的知识创新与社会需求有机地结合起来，服务社会。学者下海是大学服务社会的最直接方式，在商海中闯荡几年再回到学校做科研、教学生，更有经验与能力，这样培养出来的学生，将会有直接面对市场的能力。在工商管理硕士的导师队伍中有明确的规定，给MBA讲课的教师应该有公司管理的经历，我想对理工科的教师来说也应该如此吧。在大学中，理科的教师偏重于理论研究，工科的教师偏重于技术创新，尤其是对工科教师来说要有指挥科研队伍的经历。就像武汉纺织大学副校长徐卫林教授说的一样，在黑板上如何培养出纺织工程师？我自己是从大学财政经济学教师到政府机构工作的，最大的体会就是，一位合格的大学教师应该在理论与实践、教室与市场之间不断地碰撞，才能够形成创新能力。读社会这所大学，也是大学教师的必修课。在我们的大学中，教师应该分批轮流到社会、市场上去体验，才会有教学科研水平的提高，学生也是最欢迎这种教师的。二是大学的门究竟朝哪个方向开？是政府机构还是市场经济？现在大学毕业生考公务员成为一种时尚。如果更多的优秀毕业生能够进入企业或者自己创业，那么中国的企业才能够变强变大。一流的人才应该到企业。相比而言，国有企业吸纳的人才明显多于民营企业。三是国内外已经有成功的案例。硅谷是美国重要的电子工业基地，也是世界最著名的电子工业集中地。其特点是以附近具有雄厚科研力量的斯坦福大学、伯克利大学和加州理工学院等世界知名大学为依托，以高技术的中小公司群为基础，并拥有思科、英特尔、惠普、朗讯、苹果等大公司，融科学、技术、生产为一体。“中国的硅谷”中关村同样如此。经过近30年的发展建设，中关村已经聚集以联想、百度为代表的高新技术企业近2万家，形成了以电子信息、生物医药、能源环保、新材料、先进制造、航空航天为代表，以研发和服务为主要形态的高新技术产业集群。柳传志1966年毕业于西北电讯工程学院（现西安电子科技大学），之后在国防科工委十院四所和中科院计算所从事科学研究工作，1984年创办联想，从一间不足20平方米的小平房起家，带领联想成为中国最大的PC厂商。如果大家都关起门来搞研究，哪来现在的中关村呢？中关村正在建设中关村科学城，武汉也准备把东湖高新区建设成为横跨高新区、洪山区、江夏区面积达1000平方千米的“大光谷”科学城，需要把武汉地区大学的教室、实验室搬到“大光谷”地区，需要教师与学生的投入。只有这样，才能够拉近“光谷”与“硅谷”的距离。