项目驱动式教学模式浅析

刘韵璇 （福建省泉州艺术学校，福建 泉州 362005）

项目驱动式教学模式，是指在整个教学过程中以一个项目的不断拓展和层层推进来带动课程的学习，在每一次课堂教学中，又以项目的相关实例不断推进驱动课堂教学的开展[1]。该教学模式强调教学内容的系统连贯性和目标一致性，注重通过实际工作过程来培养学生的实践技能和综合素质。项目驱动式教学模式是教育领域中的一种新的教育教学方法，其改变了传统式教学中教师一言堂的现状，强调发挥学生主观能动性，较好地解决了理论学习和实践相结合的问题，适用于应用性、实践性强的课程教学中。下面，笔者对项目驱动式教学模式进行阐述。

1 项目驱动式教学模式的特点

1.1 以教学项目为主线来组织教材内容

传统教学模式一般以教材为依据，按照指定的教材章节顺序来组织教学内容，而项目驱动式教学是以教学项目为主线，把教学项目按项目的拓展和递进的方式分成若干个教学任务，这种教学内容组织方式有利于培养学生解决实际问题的能力[2]。

1.2 以教师为主导、以学生为主体

在项目驱动式教学中，首先由教师提出项目任务，再由学生运用所学知识去分析问题，并与其他同学讨论、交流，最终完成项目任务。在此过程中，教师不再主宰整个教学过程，其任务在于启发、引导学生解决问题。由于在完成项目任务过程中遇到问题时能及时得到教师的指导，学生的自信心得到增强，使其通过努力后能够较好地完成项目任务。

1.3 注重培养团队合作精神

与传统教学方式相比，项目驱动式教学更加重视师生之间及学习者之间的协作与对话。在项目驱动式教学中，大多需要依靠团队力量才能顺利完成项目任务。因此，学习组织形式以项目小组合作学习为主，教师主要起启发、引导作用，这有利于学生学会沟通、分享和合作，从而培养了学生的团队合作精神。

1.4 多元化的评价方式

传统教学模式注重的是理论知识的系统传授，因而评价方式比较单一。在项目驱动式教学中，课程的教学主要是围绕项目的设计与开发这一主线进行的，并通过团体合作来完成项目任务，因而对学生学习成绩的评定由平时成绩、课程设计成绩、期末考试成绩等组成，并采用教师评价、组内评价和学生自评相结合的多元化的评价方式[3]。

2 项目驱动式教学模式的基本流程

项目驱动式教学模式的基本流程大致是以项目为情境，以问题为线索，由教师引导学生思考、并通过师生或学生之间的讨论、课下小组的协作等手段来推动项目的实施，最终完成项目任务 （见图1）[4]。在实施项目驱动式教学模式时，由于学生对所学科目的接受能力存在差异，教师应针对不同学生制定不同的任务计划，再由教师与学生协商来确立相应目标。此外，在学生完成项目任务的过程中，教师应根据学生的实际情况适时调整完成项目任务的进度，从而使学生最终能够顺利完成项目任务。

图1 项目驱动式教学流程示意图

3 实施项目驱动式教学模式时应注意的问题

3.1 项目设计方面

由于项目驱动式教学侧重于学生综合能力的培养，因而教师应根据教学内容有目的、有选择地设定工程项目的内容和要求。具体而言，所设计的项目既要与教学内容密切相关，又要具有目的性、真实性、典型性和完整性，使学生在完成项目过程中，既能综合运用理论知识，又能创造性地开展实践设计活动，从而较好地达到教学目的。

3.2 项目管理方面

项目驱动式教学的项目管理不同于一般的实验、实训管理，应引入与所完成的项目相关的公司的工作情景，以使整个教学活动模拟成 “在公司中完成的工程项目”。由于上述过程提供一个近乎真实的场景，从而缩小了教学活动与实际工作岗位之间的差距，当学生完成相关工程项目后，可以为在相应公司的岗位对接打下良好基础。

4 结 语

项目驱动式教学模式突破了传统教学模式的限制，以项目 （任务）为中心，通过完成项目的过程来学习相关理论知识。通过实施项目驱动式教学模式，能够让学生理解所学知识点有的作用，同时通过解决问题过程的反馈，还能使其对原有知识体系进行补充和完善，最终拓展了学生的工程实践能力。因此，项目驱动式教学模式是一种行之有效的教学方法。

[1]顾明 .三重循环任务驱动的课程教学设计 [J].职教论坛，2003 （16）：35-36.

[2]李翠白，李芒 .基于计算机的教学设计 “任务驱动”学习方法 [J].中国电化教育，2001（12）：9-12.

[3]陈旭辉 .浅议当前职业教育课程改革应注意的几个问题 [J].中国职业技术教育，2011（25）：23-24.

[4]马荣成 .职业教育课程开发及项目课程设计 [M].南京：江苏科学技术出版社，2006.