浅谈如何理解和把握初中化学的教学内容

王波

摘要：准确理解和把握化学教材的教学内容，对化学知识的掌握和教学效果的提高有着至关重要的作用。

关键词：初中 化学 创造性 课外资源

准确理解和把握化学教材的教学内容，对化学知识的掌握和教学效果的提高有着至关重要的作用。要准确理解和把握化学教材的教学内容，可从以下几个方面去做：

一、准确定位目标

无论新课程还是旧课程，每个老师上课都会有自己的教学目标，从“三维”教学目标之间的关系来看，“三维”目标是相互联系的一个整体。就知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系来讲，知识与技能是支撑全部课程目标的基础，没有了知识也就没有了过程与方法，也不会形成正确的情感态度与价值观。笔者发现老师在备课过程和上课过程中，有以下几种现象值得我们去思考：

1.把三维目标当做一种形式

这是我校某老师在备化学九年级上册第5章第2节“正确书写化学方程式”时列举的三维目标：

【教学目标】

（1）知识与技能

①理解化学方程式的含义（能反映宏观事实和微观事实）；

②理解化学方程式的书写原则，学会书写简单的化学方程式；

③掌握化学方程式的配平方法，获得“先化合物后单质，变奇数为偶数”的配平规律。

2）过程与方法

通过说、写、配、纠错等方式，体验化学方程式的书写过程，领悟书写的方法。

（3）情感态度与价值观

能感受到化学方程式是化学王国里的美丽诗句，体验中华语言文字之美。

（4）教学重点和难点

重点：形成正确书写化学方程式的方法。

难点：归纳配平规律。

我们在备课的时候不要过分注意形式，只要在课堂上，在教学实施过程当中有针对性地结合三维目标，把学生的学习过程和学生的思维落实到位就行。

2.对三维目标理解不够深刻

比如，对于在课堂教学中要掌握哪些知识性目标，教师就简单地认为必须对学生落实知识和基本技能等，忽视了过程与方法，忽略了情感态度和价值观的培养。这实际上是对三维目标的片面理解，教师在教学过程中不能为了落实某个目标，把整个知识体系割裂开来，未实现相互整合。

二、创造性地使用教材

我们要用教材去教化学，而不是人为、机械地教教材上的化学。因此，教师在教学过程中要敢于创造性地使用教材，立足于实际，从学校和学生的实际情况出发，不是为了教材而教学生，而是为了学生而使用教材。那么应该如何创造性地使用教材呢？

1.正确理解和把握化学教材

（1）要重视和仔细研究《义务教育化学课程标准》，并且要系统把握课程标准对初中各年级的要求，明确具体培养目标，从而把握住教材的教学重点、难点，这样才能在教学中找准方向。

（2）认真对待教材中的实验探究。我们学校的实验条件一般，很多的实验仪器和实验药品在实验室里都无法找到，因此我在准备化学实验时，都是根据学校的实际情况，充分利用现有的实验条件和实验资源，充分设计，充分准备，力争在课前把要求学生完成的实验自己先做一遍，想一想自己在哪些方面准备得不够，还有哪些不足之处。

2.课堂教学中吃透教材，超越教材

教材给我们提供和展示的是学生要学习的内容，至于上课的时候老师怎么教，学生怎么学，学到什么程度，还需要教师努力去研究，在讲解知识点的时候，老师可以举合适的例子，达到教学目的。

三、精心设计教学内容

教师要根据学生的需要和兴趣以及教学的实际，创造性地活用教材，让学生在学习过程中乐于体验，乐于实践，提高学生学习的趣味性。

1.增加教材内容的实践性

教师要充分挖掘教材的实践内容，为学生提供更多的体验、实践、合作和交流的机会。

蔬菜上残留着大量的农药，如果不清洗干净的话，长期食用，对人的身体损害是非常大的。道理其实大家都知道，可是有谁能够在洗菜的时候戴上显微镜呢？洗不干净菜，心里总是别扭的！要不就放一些洗涤灵，可是洗不干净洗涤灵又该怎么办呢？总不能放弃吃蔬菜吧？无奈，于是现代人们总会以“眼不见为净”的至理名言来自我安慰一翻。

现在介绍一个办法：在一脸盆水中加入二匙小苏打，然后将蔬菜浸泡其中5～15分钟，再用清水冲洗数次，就可洗去蔬菜上的农药。来吧！放心地食用新鲜蔬菜吧！

2.提高教材内容的趣味性

在讲授第二单元“我们周围的空气”这部分内容时，举了如下例子：牛奶的“吸星大法”：居家过日子，时间长了，家具里难免会有生活的气息与味道，怎样迅速祛除家具中的异味呢？在家具中放一杯煮开的牛奶，等奶凉后再把家具门打开，取出牛奶，家具中的异味就消除了。通过这个实验，使学生对这部分内容有了极大的兴趣，对这部分内容有了更深刻的认识，取得了非常好的教学效果。

四、适当开发课外资源

教师在教学过程中要开发利用课外资源，培养学生自己动手的能力。在日常教学中，由于学校的条件限制，很多学生对教材中的实验没有亲身体验。但利用课外资源，可以提高学生的动手能力和探究能力，可以开展油锅着火应如何处理、煤气泄漏应如何对待、生活污水如何处理等这类问题的研究和探讨。另外，在生活中让学生探究醋酸的性质：在煮骨头汤时，妈妈会往汤内加少量食醋，为什么呢？通过对这类问题的研究，让学生形成了对化学问题的兴趣，培养了学生的动手能力。

综上所述，做到了以上几点，就可以理解和掌握教学内容，取得非常好的课堂教学效果。