让反思激活教师的教育教学智慧

郑泽鹏

新一轮的基础教育改革正在如火如荼地进行着。教育教学形势的发展要求教师要在教育教学实践中不断反思，及时总结自己成功的经验或失败的教训，在反思中提高自己的教育教学素养，激活自己的教育教学智慧，不断丰富自己的教学经验，提升自己的教育教学能力，提高自己的教育教学水平，实现教育教学质量的新飞跃。甚至可以这样说，教师的反思能力及反思效果如何，在很大程度上决定着他的职业发展方向。

那么，教育教学反思应从哪些方面入手呢？结合自己的教育教学实践，我谈一下自己的几点看法。

一、反思自己的成功“亮点”

作为一名教师，我们每天都免不了和学生打交道。教师教育教学工作的成功，离不开和谐的师生关系和高效的课堂教学。教师在每天的工作结束之后，应及时地总结与反思自己的成功亮点，以便更好地指导今后的工作。例如，今天的某个学生情绪表现有些消沉，自己通过尝试不同的方式与其谈心，帮助他解开了心结，重新点燃了他奋斗的激情；又如，某一堂课结束后，我感觉自己在某些方面做得比较成功，取得了理想的效果。如：课堂导入新颖巧妙，教学思路清晰流畅，教学环节完整科学，教学方式灵活多样，教学设计重点突出，板书设计条理分明、新颖独特，情景创设与学生实际生活联系紧密，学生的学习兴趣浓厚，学生的总结发言条理清晰，本班某某同学对某一问题的见解独特，值得借鉴等等。针对这些亮点，我及时通过写反思日记记录下来，并将这些教学中的成功之处予以梳理，作为丰富以后教育教学的有机养分，对指导今后的教育教学工作是大有裨益的。

二、反思自己的失败之笔

俗话说：“人非圣贤，孰能无过”。 教然后知不足。再详细的教学设计方案也难以全面预见课堂的方方面面，再成功的课堂教学也难免有疏漏、失误之处。如：教学内容安排欠妥，教学方法设计不当，教学重点不突出，教学方式略显单调，预设的目标没有完全达成，课堂气氛不够活跃，学生的练习为什么会出现较多的错误等等。教师在课后对自己的教育教学行为及时进行回顾，客观地找出教育教学中的不足与失误，并进行深刻的反思，及时并能虚心听取学生的意见，找到解决问题的办法，可以为今后的教育教学积累经验，不走或少走弯路。通过反思，及时做好查漏补缺工作，在学生的“错误”中求发展，在教师的“失败”中寻发展，我们的课堂教学便会越来越完善。

三、反思学生的问题与创新

学生在学习中肯定会遇到困难，甚至也会出现一些教学中的“意外事件”，不可能每节课总能如老师所希望的那样达到完美的效果。对于学生在课堂教学中出现的种种问题，教师应及时反思，以便在今后的教学中对症下药。另外，课堂上学生对某一问题的独到见解和精彩回答，有时不仅能对其他同学有所启发，对教师的教育教学也有很好的良启迪作用。所有这些，都是老师应认真思考和对待的，都可以成为教师职业发展的宝贵经验。

四、反思自己的“再设计”

教师在反思了自己的亮点和不足之后，还应静下心来细细思考：如果我再来教这节课，我该如何扬长避短，进行合理取舍，重新设计可行的新方案，使教学内容的呈现更符合学生的年龄特征和认知规律，使教学环节的设计更为合理，使教学方法的运用更为恰当，使学生的训练更有针对性，使教学的效率进一步提高？通过这一环节的“再设计”，进一步提升了自己的专业能力和水平，进一步实现课堂教学的高效。

叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。反思是教师对自己的教育教学行为重新审视以促进自己全面发展的过程。教师的教学反思，贵在及时、贵在坚持。教师只有不断地、全面客观地对自己的教育教学行为及时进行有效的教学反思，总结自己的成功与失败，总结自己的新感悟，使其成为今后教育教学的借鉴，在反思中求变化，在变化中求新颖，在新颖中求鲜活，才能激活自己的教育智慧，才能使自己的教育教学经验得到提炼与升华，从而成长为适应新时代要求的智慧型教师。