构建初中数学知识点动画学习系统初探——改变数学学习模式培养数学动态思维

黄昆

（海口市东山中学，海南 海口 571154）

本文主要论述构建初中数学知识点动画学习系统初探情况(下面简称构建动画系统)，让大家了解制作动画的思路，以便在懂得方法的基础上制作出各种动画，从而改变自己的教学方式，学生学习数学的模式，培养学生的数学动态思维。

一、构建动画系统的必要性

很多学生特别是农村中小学生学习没有太大压力，学习业绩不是很可观，尤其是数学学科。

海南省2010年中考数学科试题分析报告显示，2007年到2010年，优秀率大约是10%～20%，及格率大约是35%～45%，低分率大约是40%～50%。

从上面数据笔者想到一个问题：现在的教师教学方式与学习模式是否已经不能适应其中一部分学生了呢？

于是笔者一边教学一边制作出与初中数学教材同步的动画，并在课堂上进行融合教学。有些学生还叫笔者复制动画回家,所学过了一段时间，如果他们忘了，要用到这些知识点又播放给他们看，好多学生一看又回忆起来了，效果显著。

图1

二、构建动画系统的思路

图2

图3

下面是制作初中数学主要知识点动画的思路。

1.制作数式运算、解方程（组）、解不等式和求函数表达式等知识点的动画的思路如图1。

2.制作函数图象、几何图形性质与变换动画的思路如图2。

3.制作几何图形判定方法动画的思路如图3。

4.制作几何折叠题、几何动态题与函数动点问题动画的思路如图4。

图4

图5

三、构建动画系统的特征

笔者制作出各种动画，并进行整理，得出 《初中数学知识点动画学习系统》（下面简称系统）。图5为系统首页界面。

应用系统中动画进行学习具有以下五种特性：一是直观性。动画的运动过程大多数是教师抽像的思维过程转化为直观的动画过程，学生很容易用眼睛直观地看到；二是快捷性。系统中动画，播放一般都在几分钟之内；三是反复性。众所周知，系统中动画是可以反复播放的；四是更变性。系统中好多动画，学生可以在输入方框中更改运算数字、线段长度等，在一些代数式中双击后更改该式，真正实现人机的对话。五是模仿性。其一是模仿解题方法；其二是模仿应用计算机软件解决学习上遇到的问题方法；其三是模仿计算机技术的使用方法等。

为了进一步宣传笔者的初中数学教学思路，笔者还为该动画系统专门建设了一个网站，感兴趣的读者可以到网站进行浏览与下载。下载网址：www.dhshuxue.com或 http://my.hersp.com/652092。