浅谈如何提高小学生的语文基础

巴片

【摘 要】“一把钥匙配一把锁”这是我对学习方法的理解。小学的课程较多，不同的科目有不同的特点，学习方法不可能千篇一律。最好是能跟随着老师的思路找出这门学科的规律，获得入门的途径，在不断地充实完善，形成不同学科不同的学习方式。作为低年级的学生，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。教学和辅导中，可以在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面做努力。

【关键词】小学生 语文基础 提高

一 注重汉语拼音知识的掌握

汉语拼音知识是学生学好语文的基础，又是学好汉语文的重点。如何让学生把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，本人与学校里的教师经常交流，并向他们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松，学得扎实。在积极思考、达到深刻理解的基础上记忆的方法，叫做理解记忆法。理解记忆的基本条件是对材料进行思维加工。有些材料，如科学概念、法则和规律、文艺作品等，都是有意义的。人们记忆这类材料时，一般都不采取逐字逐句强记硬背的方式，而是首先理解其基本含义，即借助已有的知识经验，通过思维进行分析综合，把握材料各部分的特点和内在的逻辑联系，使之纳入已有的知识结构，以便保持在记忆中。理解记忆的全面性、牢固性、精确性及迅速有效性，依赖于小学生对材料理解的程度。理解记忆的效果优于机械记忆。

二 认真抓好识字这一关

低年级是小学阶段识字最多的。本人教学生学习运用识字方法，自学生字的音、形、义。学习辨析形近字，用熟字去学生字，根据形象会意，利用形声字的特点，帮助学生记住生字的音形义。在教每一课的生字之前都要求学生用音序查字法查出生字的音节，用同一个生字去组多个词。学生字时做到字不离词，词不离句。把词语放到句子中去理解，课文中识字也是在具体的语言环境中借助拼音会读句子并弄懂句子中词语的含义和用法。学生每一次克服了困难，获得了成功，自信心便会随之增长，而自信心同时又鼓舞他去争取更大的成功。各种各样的学习和识字活动都可以运用这种方法，使长远目标分解成若干不同的近期目标，由易而难，由浅入深，不断地刺激学习兴趣，增强识字能力。在学习过程中，小学生给自己提出一个识字目标，充分利用有意识字，可以使识字效果大大提高

三 抓好写字训练

写字教学是低年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是本人最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，本人注重学生的写字训练。

首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，本人更注重自己在课堂上的板书，给学生的留言条等，为学生做一个很好的示范。

其次，充分利用写字课，引导学生学会读帖、描红，这样从技能方面要求学生，从习惯方面培养学生多写。在写作方面，除了完成教师布置的作文外，可适当记点日记、周记之类，也可以有感而发，写些小散文和评论等，锻炼文笔，久而久之，就会越写越顺。这时，学生背诵的东西会起到很大的作用。如背诵的名言、歌词、古诗词等，用一用；在文章的结构安排上，还可以借鉴背诵过的好文章的结构。语文就像中药，越熬越有味。当有一天发现自己的“感觉”越来越准确时，就会为自己的付出欣然而笑。语文学习是从一个字，一句话开始的，主要靠平时的积累。这就要求学生们要树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效

四 抓好读书训练，提高学生的阅读能力

培养小学生的朗读能力是小学语文教学的重要内容，也是实施语文素质教育的重要方面。有感情地朗读课文有助于学生正确地理解、表达课文的思想感情，也有助于发展思维，丰富想象，激发情感，增强理解力和记忆力。农村的小学生，朗读的最大缺点就是爱“唱读”。对于他们来说，似乎一字一停“唱”那才叫“读书”。特别是集体齐读时，全班几十个学生一起“唱”，所有的课文几乎都用同样的腔调。“唱”完的结果是：虽然会“唱”，但不能身临其境地理解课文中的思想感情，不能深刻体会课文中的生动字词和优美句子，甚至个别跟唱的“南郭先生”生字生词都不认识。

“课外阅读”是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。“如何帮助学生提高阅读能力”可以理解为是激起学生的阅读兴趣，渗透科学的阅读方法，养成良好的读书习惯，从而拓展学生的知识能力，提高学生的语文素养。