项目教学法在应用中存在的问题分析及对策探讨

刘 刚，王国锋

（无锡工艺职业技术学院，214206）

0 引言

项目教学法是通过师生共同完成一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在教学中把理论与实践有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力，以达到知识与技能并进、学习与实际应用双赢的教学结果。它打破了传统的教学模式，改变了老师“满堂灌”的现象，通过“做中学，学中做”，以具体工作项目的完成过程来带动知识的学习，使所学知识直接应用于项目的实施过程，达到学以致用的目的。项目教学法在高职院校中得到很广泛的应用，取得了很好的效果，但项目教学法目前还处于探索阶段，在实际应用中还存在一些问题。

1 项目教学法在应用中存在的问题

1.1 学生与老师的角色转变难

目前高职院校的学生全部来自于普通高中。在之前的学习中，都是扮演着被动的角色，老师怎么讲，学生就怎么样做。缺乏创新，缺乏自我学习等能力。突然之间让学生变被动为主动，学生一时不知道从哪下手，学生很是不能适应。老师之前也是采用传统的教学模式，对着教案，一张嘴、一支笔、一节课，要让老师引导学生自我学习，创新学习，也是件不容易的事。

1.2 评价方式不够理想

项目教学最终需要用一个标准去衡量这个项目是否完成。现有的很多评价方式多侧重于这个项目完成的怎么样，更多的是对学生的知识目标和能力目标去进行评价。而且评价的体系也不健全，有些评价的内容无法把握。根本不知道真么去执行这套评价体系。没有评价，就是没有结果。整个项目也不能算最终的完成。

1.3 双师素质

项目教学改革中，教师是不可或缺的中坚力量。教师在整个项目实施的过程中扮演导演的角色，必须具有运筹帷幄、掌控全局的能力。但是目前很多教师要么理论功底扎实，动手能力不行，要么自己能做，但不能把知识用合适的语言组织起来传授给学生。能说会做的教师在整个改革潮中少之又少。

1.4 教学资源库建设不够完善

教学资源库的内容要包含该门课程的所有的理论知识，技能知识和职业素养方面知识。它是指导学生完成项目的重要途径。项目教学中的学生自我学习能力的培养是一个重点。在整个的改革过程中，很多时候资源库的建设都浮于表面，为了评估验收的工作，只做到了有，而没有仔细的推敲，什么样的资料对学生有用，有多大用，都没有经过认真的研究。这时学生想自学，想找资料却不知道在那找 ，找什么样的。

1.5 教学硬件配置不理想

项目教学的过程是由教师布置任务→学生讨论、制定实施方案→组织实施→检查评价这么一个过程。当多个平行班同时上这一门课，而教学硬件条件有限，就造成了几个学生公用一台设备，不仅影响教学质量，更大大提高了危险系数。而且给整个实训管理带来难度。包括耗材的统计、实训室卫生、设备维护保养等等方面。怎样解决人数多，资源有限的情况是一个刻不容缓的问题。

2 项目教学改革中的问题对策

2.1 加强师资队伍的建设 创建课程建设教学团队

在项目教学改革中，我们应不断加强师资队伍的建设。通过各种国家级示范院校开办的师资培训班，把教师送出去，去学习别的学校项目教学改革成功经验，和其他院校的教师交流，做到结合实际，取长补短，以制度符合自己学校项目教学改革实施的途径。在校内可以组织教师亲自做一回学生，完成整个的项目实施，从学生的角度去看项目教学改革，这样更有利于自己在组织教学时，合理的安排好各个环节。模糊理论教师与实训教师中的概念，让所有的教师都成为双师。所有该课程的教师，在每完成一个项目后，要集中起来对各个班级授课的情况，学生学习的情况做总结。讨论教学方法，大家相互学习，相互提高。

2.2 合理的安排现有硬件教学资源，提高教学质量

以我院为例，2009级数控专业共有3个班级，每班32人。数控实训设备配有18台数控车，55台计算机仿真机房一个，专业理论教师3名，实践指导教师3名。该门课周课时12节，周数8周，共计96课时，另外加一周28学时的考工训练周。

由于班级人数多，设备台套数少，在完成项目实施过程中有很多问题。添加硬件设施，也会给学校的财政带来压力。在现有的条件下，我们改变之前排课的方式。原先3个班级同时上《零件的数控车削加工》这门课，现在改为2个班上《零件的数控车削加工》，一个班上《零件的数控铣削加工》。这样有利于减轻设备使用的压力，原先周课时安排为12节课，现在改为每周24节，4个礼拜完成项目教学。这样安排有利于学生持续学习，不受其他班级影响，更符合实际生产过程，有利于学生职业素质的培养。也便于车间的耗材、设备、卫生等方面的管理。不会出现班级与班级之间冲突，扯皮的现象发生。

表1

2.3 完善教学资源库的建设，提高学生自主学习能力

教学资源库的资料是学生制定项目实施方案的辅助材料，它的好坏不仅关系到项目能否完成，更是影响到项目教学改革中学生自主学习能力的培养。教学资源库的建设要通过整个教学团队的力量来完成，依托教材，根据每一轮教学情况总结后不断的进行完善与修订。教学资源库要多样化，不仅要具有理论知识，更要具备切实可行的指导意义，可以有视频 、图片、习题，更要把每个项目每个模块中上一次实施过程中的难点，重点体现出来。让学生觉得资源库中的资源对他们的学习有用，值得去用。

2.4 建立合理的评价体系，提高项目教学改革质量

通过前期的总结，根据各方面的实际情况。现将评价内容确定为职业素养、实施方案制定和方案实施过程三部分。考核标准按形成性考核和总结性考核进行。最终课程成绩参照表1

3 结束语

经过过前期的项目教学改革，加上对项目教学改革实施中的问题进行总结与研究，通过后期的完善，现在的效果比之前提高许多。现在中级工的通过率达到98%以上，高级工通过率也能达到80%，相信在经过不断的总结与改进，项目教学改革一定会更上一个台阶。

[1]王国锋.基于工作过程的《零件的数控车削加工》项目课程开发[J].职业教育研究

[2]朱显明.《数控车削加工》课程教学设计探讨[J].黑龙江科技信息

[3]黄一珍.高职课程项目化教学改革的问题与对策[J].考试周刊