浅谈如何以人为本，加强教育教学管理

刘兆春

学校教育教学管理是一门科学，更是一门艺术。教育教学管理，要 创设民主、和谐、宽松的氛围；要牢固树立“育人是办学的根本，教师是 办学的基础，质量是办学的关键”的理念。现结合我校实际谈谈如何以 人为本，加强教育教学管理

一、树立管理就是服务的理念

在新的管理理念下，管理就是服务的思想越来越为管理者和员工 接受，以人为本、强化服务已成为学校管理者的共识。

（一）对教师的管理与服务

1、教师素质提高。学校作为培养人的机构，对受教育者产生教育影 响的各种因素中，最关键的因素是教师。作为教师，既要有高尚的思想 政治品德，热爱教育事业，具有科学的教育思想和科学的新的教育观 念，又要有相当的文化科学知识素养，还要有一定的组织能力和应变能 力。为了实现这一目标，我们一是抓中青年教师的业务进修和继续教 育，以便更新知识提高素养，使他们的知识层次和业务水平都上一个新 台阶，以适应现代化教学高要求的需要。二是进行现代教育理论的学 习，提高教师的理论修养。我们把教育理论的学习规定为教研组工作的 一项重要任务，指定学习书目，安排每周一晚为集体业务学习时间，并 制定了检查措施。

2、教学环节管理。观念要更新，教法要改革，实施课改的主阵地无疑 是课堂，向课堂的四十五分钟要质量是当务之急。不能仅仅把眼光放在 分数上，要注重学生学习方式的改进，并由之促进学生智力因素和非智 力因素的和谐发展，加强对学生的心理健康教育，教育学生形成科学的 人生观。我们学校开展的教学课改模式、分组教学的采用富有成效。

我们建立了有效的课堂教学监控机制，以此促进教师在课堂教学 中的态度转变与提高。我们对老师的要求是热情、热心：显得自信、友 好；能用丰富的、生动的手势表达重点；富有创造性、指导方法多样；全 身心投入，与学生有眼神的交流；能预感并迅速处理学习任务外的事 情；有幽默感；通过走动保持学生注意力；能喊出每位学生的名字；经常 微笑；鼓励学生接近，批评有节制，有针对性；有跟学生之间的友好的身 体接触，表现开放和亲近、信任；为全体学生花费时间和提供方法指导。 禁止教师上课迟到，禁止无备课的授课，禁止体罚和变相体罚学生，禁 止讽刺挖苦学生，反对各种歧视。学生代表每节课填写学校印制的对教 师测评表，学期末作为对教师考核的重要依据。

教学反思是提高课堂教学质量的强有力措施。教师要不断审视自己的 教学，质疑自己的教学，对自身教学观念、行为与思维方式再认知、再创 造。我们要求老师在课后进行教学反思，写出教学的成功、失误之处；教 学的创新之举；学生的独到见解；学生的困难。

3、教研工作管理。教学研究的开展状况和活动水平直接影响着教 师教学水平的提高，我们抓教学研究的思路是：①统筹安排，点面结合。 教学研究就其内容讲有课堂教学研究、专题研究、教改试验等；教研活 动的开展以学校组织为主，结合各教研组的实际，把各科共性问题的研 究和个性问题研究结合起来。②调动两个积极性。教研活动的生命线是 教研组长和教师参与的积极性，两个积极性的核心是期望值的实现，组 长期望教研组获得成绩，教师期望通过教研活动取得收获和提高。教研 管理要千方百计创造条件，帮他们实现。③强化三个要素。教研活动是否有成效，主要是看活动的数量、工作的质量和取得的成果。我们在教 研管理中紧紧抓住数量、质量、成果三个要素，要求三位一体共同实现， 并以此作为检验教研工作的标准。

（二）对学生的管理

在学校教育教学中，学生的不断进步应是我们追求的目标，学生养 成良好的习惯是培养的重点，而具体到我校，推进学风的建设是关键所 在。必要的规章制度是重要的，但是我们认为最关键的是加强理想教 育、人生观教育，引导学生明确学习目的，端正学习态度，提高学习兴 趣，增强学习动力，使学生养成惜时勤学的好习惯。学校组织召开学期 初的开学典礼和学期末的放假典礼会，组织文娱活动和体育比赛活动， 建起文化长廊，各年级组利用晨会、板报、班会，各班主任利用谈心、家 访、班级活动，各任课老师利用课堂与课下，多种渠道、多种方式，齐抓 共管，确保学生学习风气有大的改观进步。

只有学生学会学习，才能够顺利地完成学习过程各环节的任务，取 得学习的高效益。要教会学生学习，最根本最重要的途径是教师的教学 过程。学习的方法必须随着知识传授而渗透，学习的技能、技巧必须通 过教学过程来训练，学习的品质必须通过教学过程来培养，靠教和学双 方的积极参与。教师主导作用的发挥受三个问题的制约，一是对教会 学生学习重要性的认识，它决定着教师对此项工作能否积极投入；二是 教师是否懂得学习的规律和具有学法指导的知识；三是对会学的实际 指导能力。它们决定着教师能否指导和指导的效果。为了使教师在会学 指导中发挥主导作用，我们在每周一的业务学习中主要进行对全体老 师学法指导的学习和研究活动。通过学习和研究解决了三个问题：①转 变了观念。②基本掌握了学习的规律和本学科的学法指导知识。③提高 了学法指导的能力。

学生主体作用的发挥则受着学习观念、学法指导和学习能力三个 因素的制约。为了解决这三个问题我们采取了下列措施：①进行现代学 习观念的教育。教育学生懂得现代学习和傳统学习的一个根本区别是 在学习中对知识和能力的不同认识和不同态度、现代的学习更重视方 法的学习和能力的培养，只有学会学习才能迎接两个挑战。我们通过校 会、班会及课内外的活动把这个思想灌输给学生。提高了学生学会学习 的自觉性。②进行指导，教会学习。其形式一是教师通过课堂教学进 行方法知识的传授、培养和训练；二是学校制定和贯彻学习程序规范， 使他们掌握学习过程各环节的学法知识和操作手段。③鼓励学生进行 积累。学生掌握一套科学的学习方法，学习能力的提高都是积累的结 果，总结则是积累的有效方式。

二、拓展学生成长空间，让学习环境更加优化。

现代社会的发展，要求教育不仅重视学生课堂教学的优化，更迫切 要求我们提供更广、更全的服务和给予学生最优、最大的发展空间。

首先，积极建设最佳的学习环境。

学校是学生成长的重要场所，学校的教育环境对学生的终生发展 有着重要影响。在校园环境建设上。要利用现有的条件，建设展示自身 特色和文化底蕴教学环境。在此基础上，注重教学设备设施建设，形成 最基本的符合课改要求及教师学生成长的设备和条件；使教师学生转 变教学、学习方式及师生互动方式有较好条件。同时加强校园信息网络建设，让教师享受先进的具有前瞻性的教育 信息和教育思想，扩大师生的信息源、信息量，实现了开放的教学环境。

其次，努力拓展最大的发展空间。

学校教育要坚持以学生为中心，努力创设充满人文气息的育人环 境，营造充满尊重学生、爱护学生、有利于学生身心健康成长的人文环 境，让学生不仅在课堂里成长，而且在学校创设人文环境中成长。

学校还要为学生提供更广阔的发展天地，我们应注重常规性的科 技活动开展，形成以校本课程为基础，以科技活动为先导，以综合实践活动为载体的常规科技活动系列，让科技活动贯穿于学校教学工作始 终，让学生在愉快、愉悦的状态下学习，培养学生的创造精神和实践能 力。

同时，学校还要始终将思想品德教育放在首位，坚持开展有声有色 的学校德育工作，加强德育队伍建设、德育基地建设、学校安全机制构 建，注重开展富有成效的班团队活动、国旗下讲话活动、德育主题教育 活动。

作者单位：滨海县秉义初级中学