兼职对体育专业高职高专学生能力培养的影响研究

刘 敏

（广西体育高等专科学校，广西 南宁 530012）

近年来，越来越多的大学生走出了大学校园这座传统学习观念中的“围城”，在学习之余积极参加社会实践,提前步入社会，于是兼职成为一股校园新潮流，成为现代高职高专学生锻炼能力、进行社会实践尝试的一种途径，成为学生从学校走向社会的一种过渡方式。大学生在学校里学习科学文化知识，而在社会这所大学堂里则可以学习更多的交际知识，了解更广的人脉关系，看到更复杂的事物，能够在更大的空间里更好地锻炼和培养自我。因此兼职是高职高专学生进行社会实践的最主要的途径之一，同时也成为高职高专学生实践和就业的必修课。

1 研究对象和研究方法

1.1 研究对象

从广西体育高等专科学校体育系2009级和2010级抽取120人为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过阅读相关方面的书籍，搜集中国知网的各种期刊、学位论文等有关文献资料，并进行系统的归纳与分析。

1.2.2 问卷调查法

2011年3月下旬向广西体育高等专科学校体育系2009、2010两个年级的学生发放问卷120份，有效问卷114份，有效回收率为95%。问卷的信度与效度符合调查的要求。

1.2.3 数理统计法

采用Microsoft Excel软件对调查的数据进行统计学处理。

2 结果与分析

2.1 体育专业高职高专学生兼职的现状

2.1.1 学生做兼职的人数

调查的结果显示，114名体育专业高职高专学生中 84人有过兼职的经历（占 74%），说明了体育专业高职高专学生大部分同学做兼职，提前进入社会角色的转变。但是从未做过兼职的也有30人，占了26%，

2.1.2 兼职的原因

如表1显示，加强实践，提高综合职业能力是高职高专学生认为做兼职的最主要的原因（占77.4%），现在就业难，许多的用人单位在招聘的时候首先就“亮”出须有相关工作经验的条件，而高职高专的体育专业学生能在严峻的就业压力之下，能找到自己的职位，原因之一就是在校期间做了兼职，提高了社会实践能力，高职高专的体育专业学生要想在日异月新的社会中获得更好更高的平台，即必须得适应社会环境，不断提高和完善自我，做兼职，多参加社会实践，提高职业能力。

在兼职中还显示占据第二位的是“增加收入”（占63.4%），大学生主要的经济来源于父母，但其作为特殊年龄的人群，在将走进社会的同时，独立的经济支援也是大学生社会角色的转变。从调查可知，高职高专学生从事兼职的动机,不再以解决经济问题为最主要原因,而是希望通过兼职开阔视野、提高实践能力,为求职打基础。[8]

表1

2.1.3 兼职时间分配

表2

如上表2所示，大学生在兼职中的时间分配多是利用周末、寒暑假和黄金假期，而这些时间都是在学校规定正常上课时间之外的，这充分说明了大学生兼职在时间的分配上比较合理，不但没有影响到正常的学习还能充分利用假期的空闲时间进行社会实践，做兼职提高个人的综合职业能力，为今后的就业打下基础。

2.2 兼职与体育专业高职高专学生能力的关系

高等职业院校需提高学生的学习能力、实践能力、创造能力、就业能力、沟通和协作能力。而实践能力是关键。本文对已经做过兼职的84名体育专业高职高专学生从独立解决问题的能力，将所学的知识运用和指导于实践的能力，自学能力和和动手操作能力，组织和管理能力和口头表达能力等方面的现状进行详细的分析研究。

2.2.1 独立解决问题的能力

问卷中此问题为“如果在兼职工作中遇到难题，您会怎么处理？”，得出的答案分析如下:

调查显示，兼职中遇到挫折和问题时，有53%的体育专业高职高专学生能自己独立解决问题，有45%的高职高专学生在遇到困难时首先想到的是请求老师和同学们的帮助，但也还有2%的人对所遇到的问题置之不理。

2.2.2 将所学的知识运用和指导于实践的能力

提高高职高专学生的关键能力就是实践能力。调查结果如下图所示，对知识能“学以致用”的比例只占37%，而“很少能用到所学知识”却占57%，基本不能用的占6%；也就是在接受调查的大学生中超过半数的学生需提高把所学知识应用到实践的能力，而兼职正好能使学生的实践能力得到提高。

2.2.3 自学能力和和动手操作能力

表3

从上表可看出，在兼职的体育专业高职高专学生中，高达 79.8%的人都认为兼职对自学能力和动手操作能力有很大的促进作用。只有25%的高职高专学生认为作用不明显，兼职能提高学生的学习能力。

2.2.4 组织和管理能力

调查结果表明，在84名体育专业高职高专学生中只有30人是有较强的组织管理能力，54人组织管理能力较弱。说明作为体育专业高职高专学生的重要的专业实践能力，组织和管理能力急需加强。有90%（76人）认为做兼职可以提高他们的组织与管理能力。

2.2.5 人际交往的能力

表4

调查中认为自己的交际能力通过兼职有明显提高的占73.8%，有提高的占14.4%，而没有提高的只占11.9%，这些数据充分显示出，兼职是提高大学生沟通和协作能力有效途径。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 大部分高职高专体育专业学生都参加过兼职，这是一种很普遍的现象，它既能提高学生的实践能力，又能提高学生的学习能力、就业能力、组织和管理能力、沟通和协作等能力。可为就业打基础，同时可以增加一些收入。

3.1.2 高职高专学生做兼职在时间的分配上比较合理，不但没有影响到正常的学习还能充分利用假期的空闲时间进行社会实践，做兼职提高个人的综合职业能力，为今后的就业打下基础。

3.1.3 利用在校学习期间做兼职，能把在实践当中遇到的问题和困难及时的向老师和同学请教，这是一个很好的学习机会，提高了学生分析问题和解决问题的能力。

3.2 建议

学校加强兼职管理平台的建设,健全学生权益维护体制;尽快建立相关的法律制度和管理机构,确立相关的政策和制度保障，加强管理，以学习能力为基础，提高学生的组织和管理能力，培养高职高专学生职业能力，以专业理论知识为平台，保障大学生实践能力的培养，以兼职实践活动为落脚点，激发大学生的实践能力培养。加强指导，规范管理，合理安排兼职，提高学生的实践能力等多方面的能力。

体育专业高职高专学生只有通过专业的实践活动才能巩固和验证所学知识，才能有效培养实践能力。学生的学习固然重要，但社会能力的培养也不容忽略，应该正确合理处理好兼职和学习之间的关系。美国著名教育家卡耐基说过，未来的人才标准，交际能力占75%，而学历只占15%。在兼职中应更新兼职观念，树立正确的兼职观；兼职要量力而行，适可而止，应该以学业为重，切忌盲目。可选择先在校园内做兼职，此外，要慎重选择与自己专业对口的兼职，这样才能更好地锻炼自己，为今后的择业拓宽道路。体育专业高职高专学生兼职要走与学业相结合的道路，加强法律意识及自我保护意识，更好地融入社会，成为一名对社会有用的高端技能型专门人才。

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