影响河南省高职院校实施阳光体育运动的因素分析*

韩彩灵

（河南职业技术学院，河南 郑州 450046）

2007“全国亿万学生阳光体育运动”正式启动，随着阳光体育运动的推进，对阳光体育运动提出了更高、更全面的要求，这就需要我们牢牢掌握阳光体育运动的发展水平，客观了解阳光体育运动的发展差距，努力找出影响阳光体育运动开展的主要因素，以便更好的落实阳光体育运动在全国范围的积极影响作用。2005年《关于大力发展职业教育的决定》的颁布，使职业技术人才真的成为我国21世纪经济发展的重要资源。然而，随着经济的快速发展，工作节奏的加快，再加上很多人不知道怎样有效的进行身体锻炼，已有越来越多的人患有职业病。因此，如何使职业技术人才养成良好的体育锻炼习惯，提高他们的身体素质，减少职业病的产生，从而能够更好的投入到社会建设当中，这已经成为社会各个行业以及各级各类高职院校共同关注的课题。然而河南省大部分高职院校是从中专学校升级而来的，高职教育起步较晚还处在探索和发展阶段，因此影响河南省高职院校阳光体育运动实施的因素有很多。

1 影响河南省高职院校阳光体育运动实施的因素分析

1.1 院校领导及老师对阳光体育运动的重视程度

各个院校的领导和体育老师对阳光体育运动开展状况的重视程度成了影响我省高职院校实施阳光体育运动的首要因素。领导重视，体育教师才会重视，才会有干劲，体育教师重视了，学生才会受益。普遍来讲只要是学校的体育发展和学生身体素质的状况都会受到学校领导和教师重视程度的影响。但经调查得知，河南省部分高职院校领导对阳光体育运动的态度是“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”。因此这些院校的领导和体育教师应该及时改变理念，更深层次的解读阳光体育运动的涵义，热情积极地投入到阳光体育运动的浪潮中来。

1.2 硬件设施的影响

学校的硬件设施是各级各类学校贯彻落实阳光体育运动最基本的前提条件和物质保障，按照国家教育部制定的相关规定，各级各类的高等院校要从各自院校的实际情况出发，按需匹配、配足配齐必备的器材设施。可以说没有充足的场地器材，就不能达到校园阳光体育运动预期的效果。那么河南省高职院校体育场地设施条件如何呢?由表1可以看出，在所调查的院校中只有17.8%体育教师、18.4%的学生和28.2%的学校领导认为自己所属学校的场地、器材能够基本满足阳光体育运动实施的需求；高达71.8%的学校领导、46.5%的教师和47.2%的学生则认为不能或者根本不能满足阳光体育运动的需要。除此之外，据课题组调查专员观察许多院校的室外体育活动场所很少，面积很小，仅有的篮球架、乒乓球台也很破旧；很多高职院校根本没有室内运动场馆，即使在发达城市的院校有一些，它们也仅供体育课堂教学使用，平时很少对全体学生免费开放；体育器材室里面储存的器材种类匮乏，球类仅有篮球、排球、足球，极个别学校存有少量的网球，但也仅限于教师活动使用，其余的还有跳绳、羽毛球拍等，数量也不多，破损也很严重。这些调查现象充分说明了河南省高职院校体育硬件设施严重不足的现实，更有甚者是绝大部分高职院校的场地、器材根本不符合国家教育部制定的相关要求。这种现状与落实“健康第一”指导思想的要求相违背，经分析主要原因是目前状况下学校体育经费不足，以致不能及时购买或更新造成的，与是否正确使用和维护也有不可分割的关系。

表1 场地、器材能否保障阳光体育运动开展的调查表

从表2和表3比较分析可以看出:在硬件方面，由于学校体育经费投入欠缺，硬件设施缺乏等原因严重阻碍了阳光体育运动在学校的开展。《体育法》和《学校体育工作条例》等相关规章制度对学校体育经费的投入有极为严格的要求，但是在现实的操作过程中对体育经费的投入短缺己成为非常严重的问题。在教学规模不断扩大的同时，却没有同等比例地加大对体育经费的投入，致使原本就非常紧缺的体育场地设施更加捉襟见肘。体育学科属于边缘学科，很多学校的领导、专业教师和学生普遍认为体育是“忙起来可以不要”的学科，尤其是以发展技术型人才为主、学生在校期间专业实习时间不长的高职院校更是对体育设施及场地的投入欠缺，由于体育场地器材设施普遍短缺，使得体育教学条件得不到保证。从而阻碍了阳光体育运动在高职院校的普及和开展。

表2 影响阳光体育运动实施的主要因素（教师）

表3 影响阳光体育运动实施的主要因素（学生）

1.3 活动形式的影响

高职院校的体育教学，主要注意力还是集中在比较传统的教学形式上，高职院校开设体育课程的主要项目有武术、羽毛球、乒乓球、篮球、足球、排球、健美操、跆拳道等，而自选课和俱乐部等这种形式的运动，既能够根据学生的兴趣爱好、能力、特征来设计体育教学形式，也有利于学生个性的发展，还能很大程度地提高学生的运动兴趣，更能充分落实阳光体育运动。然而这些具有时代特色、学生们乐于接受、易满足学生好奇心并能发展学生个性和体能，并且还能有效预防职业病的项目，学校却开设甚少。这些因素无疑给阳光体育运动的实施产生了不可忽视的负面影响。

调查中我们还了解到河南省高职院校体育与健康课程使用的教材绝大部分是普遍的大学体育教材，而针对性较强的、具有高职特色的高职体育教材几乎无人问津。普及的大学体育教材由于教材陈旧，对象宽泛，并且缺乏对体育运动方法的创新和解读，同时也很少涵盖对运动损伤、运动保健、生理保健、卫生等常识的讲述，从而使得这种教材缺乏实用性、针对性和趣味性。此外各个高职院校开设的体育项目单一、运动时间不保证，导致学生热情不高，影响阳光体育运动的进一步开展。

1.4 其他方面的影响

当今社会人们对生命意识的理解越来越重视，因此，学校和老师肩负的学生安全压力必然越来越沉重。体育课上，学生由于体力不支晒晕、轻微的活动导致学生晕倒、稍加负荷就会受伤等等现象愈发严重。体育课堂上一旦发生类似的事情，老师就会受到处分，学校就要受到上级部门的通报。加之越来越多的家长由于过分溺爱或袒护自己的孩子也变得愈发的不理性，孩子只要在校园里受到一点皮外伤或小磕绊，动辄就到学校责备、吵闹。如此一来，老师对本身就“亚历山大”的体育课更是顾虑重重，战战兢兢。导致了学生的体质和素质不能得到很好锻炼和培养，以致影响了阳光体育运动的有力开展。

2 结束语

阳光体育运动在高职院校的开展要受到多方因素的影响，如果宣传到位，并且受到学校领导和体育教师的高度重视，加之学校的师资和硬件能够满足要求，并且学生自身有足够的时间参与活动，方方面面能齐心协力、鼎力支持，那么阳光体育在高职院校必定能够蓬勃的开展起来。否则，阳光体育未必真正的“阳光”。所以要想促进高职院校阳光体育运动又快又好的可持续开展，高职院校在实施阳光体育运动的过程中要充分考虑到学生的兴趣爱好，以减轻学生课业压力为出发点，保证他们有足够的时间参加体育活动和上好体育课，确保每天锻炼一小时，确保国家体质健康标准能够达标，最终达到提高学生身体素质的目的。在以上主观因素都能够满足的前提下，各级政府要对学校场地器材加大经费投入，社会家长予以理解支持，形成活跃的学校体育氛围，长此以往，无论如何也阻挡不住学校阳光体育运动在高职院校蓬勃发展的步伐。

[1]教育部、国家体育总局、共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的意见,2007-04-29.

[2]祝菁，普通高校开展“阳光体育运动”的可持续发展研究， 2009.5.

[3]张晔.湖南省高职院校实施阳光体育运动的策略研究[D].湖南师范大学，2008.9.

[4]聂盼.北京市普通高校开展阳光体育运动的现状和对策研究[D].首都体育学院，2011.5.

[5]陈云慧.河北省高职高专院校“阳光体育运动”开展现状与对策分析，硕士论文[D].河北师范大学，2008.10.

[6]林顺治、陈空清.社会学视野下的我国“阳光体育”困境与发展对策研究[J].体育科技文献通报，2010,18(1).