集约型微格教学实训中心的建设与管理

杨在宝， 张 杰， 肖天庆， 许海成

(1．红河学院工学院，云南 蒙自661199;2．云南师范大学信息学院，云南呈贡650500;3．云南省电教馆，云南昆明650223)

0 引言

地方综合院校，办学经费比较紧张，用于购置实验仪器设备的经费较少;更为严重的是实验仪器设备使用效率低，甚至闲置的状况并不鲜见。从而造成了教育资源的严重浪费，最终影响学校应用型人才的培养［1-2］。重新考虑实验室的建设和管理显得尤为重要，尤其像微格教室、多媒体教室，这些配备有适用范围广、人数多的公共仪器和设备的实验室，考虑多种功能于一体的集约型建设，实现物尽其用，这将是一种有效提高使用效率和效果的尝试［3］。

1 集约型微格教学实训中心的建设

集约型微格教学实训中心以服务教学为宗旨，对现有的多媒体综合、微格教室和VOD点播系统重组改造，达到对资源有效利用。建设过程中要充分体现以“学生”为中心，建设成多功能集成、高效、开放、自主的综合实验实践、教学为一体的综合系统［4］。

1．1 原 则

(1)集约性原则。重建微格教学实训中心目的是从功能、管理、利用率方面实现集成和节约，提高设备利用率。功能上既满足日常多媒体教学需求，又可以为学生提供技能训练的场所，还是教师教学研究的基地［5］。从管理上既满足教务人员、领导对教学的管理和监控，也是学校资源安防的有效途径。从利用率方面看，教室大小不等，容纳学生人数也不等，既是教学场所，满足小班、中班、大班的教学需求，又是技能训练场所。自然提高了设备利用率。

(2)开放性原则。“开放性”首先体现在时间和空间上的开放，对教学技能训练的师生来说，时空上的开放将会给师生提供方便;对其他技能训练的学生来说，时间上的开放给予他们更多的时间和空间强化专业技能［6］。其次是管理体制、训练内容、方法、手段、观念的开放，不是流于形式［7-8］。实训中心根据近期学生的训练申请，确定训练技能、时间、指导教师等，并在网上公告，学生按照公告内容，选择适合自己的训练时段和技能。

(3)自主性原则。实训中心在开放期间要尊重学生的个性特征和学习需求，鼓励不同专业、年龄、层次的学生进入实训中心，自己设计训练内容，开展自主或合作式训练［9-10］。实训教师作为一个管理者、引导者，为学生开启设备、录像、回放，解答学生训练中的疑难问题。另外，教师也可以带着教研课题进入实训中心开展研究活动，实训教师是课题所需资源的提供者和辅助研究者。

1．2 系统功能

微格教学实训中心既是高校日常教学的主要场所，也是技能训练和学习资源支持的实验室，还是教学研究基地。

(1)多媒体教学。观摩室、大型教室、微型教室都配备有投影、多媒体计算机、音箱、摄像头、拾音器等，可以容纳不同数量的学生，既可以是基于多媒体教室的小组合作学习，也可以是大规模的班级教学。因此，多媒体教学是微格实训中心的最基本功能。

(2)技能训练。微格教学实训中心的监控、录像、回放和交流设备，可为师生提供教学技能训练，也是专业技能训练的重要场所，如可以开展模拟导游实训、新闻采访与播报实训、模拟面试实训、客户电话访问调查实训(市场营销专业)、国家语言文字测试等［11］。

(3)教学监控。每一间教室的摄像头和拾音器，可以监控教学活动，也可以即时记录教学过程;监控可以实现主控室监控和客户端监控，主控室监控由管理人员操作完成，既是对教学过程和设备运行情况的监控，也是安防的重要手段;客户端监控是在非主控室联网的计算机上安装客户端程序，就可以对教学过程的监控。主要适用于学校教学管理人员了解教师的教学水平，以此为依据拟定教师发展的相关政策和文件。

(4)学习资源支持。实训教师通过监控设备摄录教学过程，对典型的教学录像进行编辑处理后存放在VOD服务器，师生根据自己需要发展的某一技能选择视频资源点播学习。

1．3 系统的布局和设备配置

鉴于以上功能，集约型微格教学实训中心是对多媒体综合教室、微格教室和VOD点播系统的重组亦或是重建，微格教学实训中心结构见图1。

图1 微格教学系统结构图

多媒体综合教室是任何一所大学必备的教学环境和场所，教室通常可容纳50～100人不等，它具备了网络化的设备管理和监控功能，教室前端通常都会配备了计算机、音箱、摄像头以及相应的控制系统，可以被看作是空间较大的微格教室。微格教室通常空间较小，可容纳10～15人，配备监视器(电视机)、摄像头、拾音器及其控制系统，条件好的还可以配备计算机。既可以作为技能训练的场所，也可以开展小班教学。观摩室是在微格教室的基础上根据需要增加了一台摄像机和一些常用的媒体，如视频展示台或是专业用的媒体，教室后面有一个独立的空间，用玻璃隔开，观摩教师和专家在这里对观摩教学和评价，适合公开课;也可以作为教师观摩学习的场所。主控室实现对各教室设备的管理和教室间信号的传输、处理，主要设备有中央控制系统、硬盘录像系统(包括信号的传输)、监视器和对讲系统等。VOD点播是对微格教学实训中心资源的管理，师生通过身份验证后可以通过互联网访问、查看、下载自己所需的教学视频资源，VOD点播系统的关键是数据的并发数，如何保证视频流畅问题。

2 建设集约型微格教学实训中心的意义

2．1 促进教师教学能力的养成

近几年，由于就业压力的影响，综合院校有相当数量的本科生加入到了中小学教师的选拨，以拓宽自己的就业渠道，提高就业的成功率。综合院校没有健全的职前教师培养机制和体系，导致本科生在教师就业道路上十分艰辛。开放式微格教学实训中心为学生提供培养教学技能的学习资源和环境，如学生可以通过网络VOD点播，观摩典型的教学过程录像，全面认识和学习教师教学技能的理论和实践知识，为实践训练做前期准备。当学生准备好以后就可以进入中心，进行教学实践训练，获得实训教师指导和帮助，快速习得教学技能。另外，高校教师也可以利用业余时间进入实训中心训练教学技能，或是安排到观摩室开展日常教学，实况录像，由实训中心教师或是其他的教学名师、教学能手对教学过程进行评价、指导，从而提高教师的教学能力［12］。

2．2 提高教师的教学研究水平

教师可以根据自己的研究需要，在主控室监控某一教师、教室的教学情况，对教学录像进行质的分析，解决教学问题。也可以观摩教学，从而发现教学问题，提出问题解决方案，并试验解决方案。可见，微格教学实训中心是教师进行教学研究的基地，让学校教学质量工程能够真正立足课堂，经历从课堂到理论研究再到课堂教学，改进教学，提高教学质量;同时提高教师的教学研究水平。

2．3 促进教学管理科学化

教学纪律是通过教务人员在教学楼或教室门外巡视，检查是否有教师上课迟到、早退现象，教师课堂所带教学材料是否齐备等。不难发现目前教学纪律检查会耗费大量的人力，还不能够进行全面检查，如果能够合理使用微格教学实训中心的监控系统，就能够方便、快捷地查清情况。而课堂教学过程的检查主要依靠学校专门的教学督导随堂听课，评价教师的教学效果［13］。事实上，教学督导进入教室会让上课教师感到紧张，学生也会不适应，尤其是多个教学督导同时听课时，反而影响教学效果，也无法获取客观真实的教学情况。相反，在主控室调看教学，既真实地反映教师的教学准备状态和教学水平，又能够实现教学监控和管理的目的。充分发挥微格实训中心的监控管理功能，提高教学管理的客观性和科学化水平。

3 规范实训中心的管理

微格教学实训中心面向全校师生开放，在管理上除了常规的用水、用电、防火、防盗的安全和卫生管理以及制定相关的管理规定以外，还需要在管理模式上加以改进，更好地服务全校师生。

3．1 整合师资队伍

由系统功能和服务的对象决定，微格教学实训中心的师资队伍构成较为复杂，实验教师需要管理和维护设备，还要负责实践指导。因此，实验教师要精通实验室设备管理、教学技能培训以及其他的几项专业技能训练。鉴于日常的教学管理和参与教学技能培训的职前、职后教师的时间不能固定，负责设备管理和教学技能培训的教师必须是全职实验教师，其他专业技能训练的实验教师可有专业课程教师担任，属于兼职人员。不论全职与否，学校应在政策上给予高度重视，建立实验队伍培训机制，组织并鼓励管理人员参加专业培训，尤其是负责专业技能训练的实训教师，不断更新专业理论知识，总结经验，以适应学生实践过程中提出各种问题［14］。

3．2 网络化管理

网络化管理主要体现在网络化设备管理、训练预约和视频资源管理［15］。网络化设备管理主要是通过监控设备，知晓各教室设备运行情况，出现问题及时处理。网络预约是针对非教学计划的实践训练项目，学生、教师或是团队可以通过网络预约，实训中心根据现阶段任务和预约要求，安排相关的实验人员和实践指导教师提供服务。视频管理主要是对VOD系统中的视频资源进行管理，对视频的存储、更新、流量负载均衡、节目使用率统计等。

3．3 提供个性化服务

进入微格教学实训中心的人员有着各种学习需求，如教学技能训练、专业技能训练、教学研究等，实训中心应充分考虑他们的学习需要，通过网络化管理，为师生提供必要的理论指导、技术支持、学习资源服务等。具体的形式如网络预约服务，公告近期实训安排，上传近期典型性实训视频资源;师生可以根据公告安排自己的实训计划;网络预约可以让进入中心的学生按照微格教学实训中心预约单填写后，等待安排和回复。开展教学研究的师生也可以根据网上提供的教学资源、近期的技能训练情况安排自己的研究活动。一般进入实训中心的师生都有详细实训计划和实训目的，需要注意的是:集体开展专业技能训练的学生进入中心后要进行监控和管理，进行专业技能训练［16］。

4 结语

集约型微格教学实训中心把传统微格教室、多媒体教室以及VOD点播系统的资源进行整合利用，提高了实验设备的使用率。管理过程坚持开放性和自主性原则，体现了“以学生为中心”的服务意识和理念，满足师生自主学习、自我完善和提高的需求，是一种有效的实验室建设和管理模式。

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