基于TQM理念建立“内联外引，四位一体”模式促进校园文化建设*

赵嵩颖吴志帅施继保

(1:吉林建筑大学市政与环境工程学院，长春 130118;2:长春市二道区长青街道办事处，长春 130031)

校园文化是学校的灵魂，是凝聚人心、展现学校形象、不断提升学校文明程度的重要载体;校园文化直接影响学生的人生观、价值观，而这种影响往往课程所无法比拟的.校园文化可分为“精神层面”和“环境层面”两个方向，其最主要的表现是校园的特殊性、多元性.是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化.主要包括:以青年学生为代表的文化观念以及由此所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式;学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，如诗社、文学社等社团活动;知识讲座、辩论赛、讲演赛、读书工程、学术讲座等文化活动;社会调查、社会服务等社会实践[1].校园文化活动是贯穿整个校园文化建设的一条线，形式多样、内容丰富，在促进建设积极向上的校园文化过程中具有不可替代的作用.

1 校园文化现状调查

1.1 校园文化现状问卷调查

为找出校园文化建设中存在问题的原因，本课题组共针对大学生的日常生活时间安排及不愿参加校园活动的原因共10个小项制作了调查问卷表，此次调查共发出200份问卷，收回有效问卷182份，有效率为91%，调查对象为大一到大四各个专业的同学，调查问卷结果见表1.

表1 日常生活时间安排及不愿参加校园活动的原因

1.2 调查结果分析

为了科学、准确、有力的分析调查数据，本课题组从被调查者的年级和性别等方面对问卷调查选项进行分析，见图1，图2.

图1 不同年级各选项所占的百分比

图2 不同性别各选项所占的百分比

通过表1，可以看出，影响高校校园文化原因如下:一是忙于学习准备就业、考研、为今后生活打基础的学生比例最高，体现出学生还是以学为本;二是忙于网络聊天、游戏与购物等低品质文化生活所占比例较高，体现出目前大部分学生校园文化生活单一并且趣味性低;三是对活动不感兴趣与不了解活动所占比例偏高，体现出目前高校缺乏对校园文化活动的重视程度，活动设置不能引起学生共鸣.从图1可以看出不同年级的学生针对校园文化活动也有不同的选择.从图2可以看出性别对校园文化活动也有一定影响，男生侧重忙于自己的生活圈，而女生多数则选择学习来为专业打基础或准备考研.

1.3 校园文化建设中存在的问题

结合问卷调查，不难得出校园文化建设过程中存在以下问题:

(1)大学精神的缺少.大学精神[2]为独立之精神、自由之思想、求是之态度.目前，社会上重速度、忽视质量的思想同样影响着高校的校园文化建设，高校教育的功利性与学生受学的功利性较为严重，学生在校园文化生活中自身屈服于就业压力，不得不更早地考虑就业与选择考研的问题，缺乏独立精神和自由思想的培养;

(2)运行机制不完善.目前，高校的管理机制不能充分体现学生的主体作用，管理者不能更好地充当引导者的身份而常常越位管理，活动设置上缺乏时代特点，不能更好地吸取更多学习意见，致使学者、教师和学生不能较好地形成合力工作，重构校园文化;

(3)重物质而轻精神.校园物质文化是校园文化的外在表现，而以校园活动为代表的精神文化则是校园文化内涵.目前，多数高校过于追求教学楼等校园外在文化建设，而忽视对教师与学生的精神追求;体现在校园活动规模小，重视程度不够.

2 建立“内联外引，四位一体”模式，提升校园文化建设

2.1 “内联外引，四位一体”模式

“内联外引，四位一体”是基于TQM理念[3]提出的全面开展校园文化建设的一种新模式.“内联”即为学校、社团联合会、学生之间相互联系，从提出想法到活动审核、策划、开展、反馈总结，学校、学生、社团联合会全员参与，以提升校园文化建设质量为目标，在全员的参与、全过程参与、全面反馈总结的基础上不断提高校园文化建设质量.“外引”即校园文化建设过程中，校方、社团联合会、学生从社会积极引入文化资源，各方可以根据切实需要从社会引入文化资源.社会、学校、社团联会、学生4个主体在校园文化建设中遵循TQM理念的PDCA循环规律，每一循环都围绕着实现预期建设的目标进行，随着对存在问题的解决与改进，校园文化及学风建设在一次次的滚动循环中不断提高.

2.2 “内联外引，四位一体”模式实施流程

应用TQM理念可以充分发挥学生主体的功能，学生自主地发起活动，变被动为主动.学生也可以向社团联和会提出校园文化活动申请，填写社团联合会的校园文化活动收集单.社团联合会负责收集分类学生以及各社团的反馈信息，从而开展较受欢迎的活动，活动由学生策划，自愿参与.学校则需加大学校文化氛围的建设，加大对学生校园文化活动的支持，增强活动的人文性，积极引入社会或其他高校的优质资源(如名师讲座，汇报演出等).“内联外引，四位一体”模式实施流程图见图3.

图3 “内联外引，四位一体”模式实施流程

3 结语

基于TQM理念建立“内联外引，四位一体”模式，能有效改写目前高校校园文化建设运行机制的不完善问题，促进高校“大学精神”的重构，解决以往学校校园文化活动由学校主办、学生被动参与的问题，有效地提升精神文化建设在校园文化建设中的地位.该模式可以充分发挥学生个性，积极主动地提出活动并参与到校园文化活动中来，通过丰富校园文化活动的多样性，促进学生兴趣发展，加强学风建设.同时，该模式一方面积极利用社会资源，解决校园文化建设所需的部分资金;另一方面扩大学校对外影响，锻炼学生能力.校园文化建设通过该模式，陶冶学生情操，构筑学生健康的人格，以全面提高学生素质.

[1]韩迎春，吴 瑶.高校校园文化建设基本理论研究述评[J].黑龙江高教研究，2007(11):77－80.

[2]程样国，詹世友，王健清.大学精神的奠立与高校校园文化的营造－社会主义核心价值体系对高校校园文化建设的引领作用[J].江西社会科学，2009(12):223－228.

[3]赵嵩颖，褚乃豪.基于TQM理念构建“三三模式、四四结合”的教学质量监控体系[J].吉林建筑大学学报，2013，30(4):96－98.