给学生一个和谐的科学课堂

牛立宽

[摘要]课堂是教学的主要部分，和谐的课堂，是促进学生发展的课堂，是学生生命成长的天堂。作为一名教师，应努力营造一个引发学生兴趣、焕发学生活力，激发学生创造的课堂，只有在这样的课堂里，师生才能全身心投入；只有在这样的课堂上，教师才能感受到主体生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪烁出创造的光辉和人性的魅力。

[关键词]和谐教育 师生关系 教法 个性魅力

[中图分类号]G423 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0179-01

“和谐教育”就是把学生的学习和精神状态很好地配合起来，使之得到均衡发展。而和谐教育主要是以课堂教学来贯彻的，所以我们要努力营造和谐课堂。和谐课堂是以教室为载体，以“体验与创造、内和外顺、共同进步、生态发展”为主要特征。课堂教学各要素要全面、协调、自由、充分地发展和良性互动、整体优化，以实现学生健康和谐地发展。

1.平等，民主，合作的师生关系是和谐课堂的前提

和谐的师生关系应该为：教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是融洽的。一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

现代教育理论认为，学生在教学过程中是学习的主体，发展的主体，是未来社会的主人，教师要充分发挥主导作用，要能极大限度地调动和发挥学生的主体作用，指导、组织和参与学生的自主学习活动，激励学生进行思考，引导学生发现问题，解决问题，教师要由教学的操作者、主宰者变为引导者、激发者和组织者。这种平等和谐的师生关系，促使师生成为学习、探究、发展的伙伴。建立和谐的师生关系，还表现在教师要尊重学生人格，平等对待学生，这种平等指的使教师要面向全体学生。要全面了解学生，关注每一个学生，根据学生的个性和基础的不同，因材施教，使每一个学生都能获得成功的喜悦，增强学生的自信心和探究欲。

2.教法与内容的设计是和谐课堂的过程手段

2.1情境化活跃学习氛围

教学的情境化可以激发学生强烈的学习兴趣，浓厚的兴趣能使学生产生好奇心，并以渴望和愉快的心情投入学习。例如：在学习《月相》一节时，新课的导入可创设这样一个多媒体情境：利用电脑投影播放配乐词朗诵《水调歌头·明月几时有》的视频，学生边欣赏美妙的音乐观赏月圆月缺的月相。通过一个情境的创设，迅速激起学生的学习热情，课堂气氛热烈。

2.2生活化贴近学生实际

联系生活实际，教师通过语言描绘、画图、学生表演等多种手段将某一生活情景展现在学生眼前，使学生有身临其境的感受。通过联系生活，使学生感受到生活即学习。

2.3实践化体验探索乐趣

实践出真知，让学生亲身实践获得的知识才是最深刻的。在我们的课堂里可以让学生做一做、量一量、试一试，辨析知识的疑惑点或科学原理。这样既可以加深学生对知识的理解，又能培养学生的动手能力。比如，学习《声音的发生和传播》时，对于声音的发生是由于物体的振动产生的这一概念的掌握，教师可以让学生将手放在自己的喉部，然后发出声音来体验喉部的振动。对于固体能传声，可让学生将自己的耳朵贴在桌子的一端，在桌子的另一端用手敲几下来感受固体对声音的传播。通过学习过程的实践化，使学生对学习内容有了从感性到理性的认识，并体验了探索的乐趣。

3.教师的个性魅力是和谐课堂的有效途径

3.1用激情点燃热情

教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生努力学习的热情。教师可从三个方面用激情来激发学生的学习热情：一是讲课的语调，时而高亢有力，时而亲切温和，时而快时而慢。二是教师的表情，时而兴高采烈，时而疑惑不解，时而好似恍然大悟。三是肢体方面，时而静立不动，时而振臂挥舞，时而模仿各种动作。让学生感受到一个活生生的充满激情的老师，从而不断激发学生学习的热情。

3.2用赏识愉悦过程

“赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。”著名特级教师孙双金说。教师说的一句看似不起眼的鼓励，也许会影响学生的一生，甚会改变他的一生。当学生回答完一个问题时，教师的一句“你很棒！”、“你说得有道理”；或者一个微笑、一个赞赏的目光，都会使学生感到对他的鼓励和赞赏。但要注意，赏识要因人而异，成绩好的赏识他的睿智，暂时不够好的可赏识他的勇气；胆大的赏识他的无畏，胆小的可赏识他的谨慎等，让赏识以真诚感动每一个学生，愉悦教和学的过程。

总之，教学是一门艺术，只有潜心钻研、精心设计、用心操作。才能构建出真正和谐有效的科学课堂。