浅谈高中地理读图能力

黄红

[摘要]近年的高考地理试题中，基本类型的图像日趋复杂，图中隐舍的信息量越来越大。对判读能力的要求越来越高。因此，在地理教学中，培养学生的读图能力成为一项重要的任务。那么，怎样培养学生的地理读图能力呢？

[关键词]地理 读图能力

[中图分类号]G421 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0121-91

1.提高学生读图能力的重要性

1.1高考命题与读图

以2010高考地理试题为例，每个题组或每道题都配有图象，“无图不成题”已经成为地理试题的一种形式。并且试题的图象更为丰富，承载的信息不断增多，对考生读图用图的能力要求不断提高，下图是2010年全国高考地理图表考查的具体个数如表1所示

同时，在2011安徽地理学科考试大纲说明中明确提出，要求学生“能够快速、全面、准确获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息”。地理试题一共有7幅图表，丰富多彩的地理图表凸显了地理学科的特点。注重考查学生读图、析图、用图的能力；强调学科知识结构中基本的、核心的、可再生性内容。

1.2学生地理读图现状

地图是地理学科独有的一种语言，它包含了众多的知识点和地理信息，是学习地理不可缺少的工具，能有效的帮助学生理解和记忆地理知识。但目前很多学生读图能力较差，尤其是在农村中学，地理地图和地理素材匮乏，地理空间位置识别能力以及分析推理能力较差，导致学生对地理的学习兴趣不浓。在地理考试中，读图题成了学生失分的重点。因此摆在我们地理教学中的一个重要问题就是如何提高学生的读图能力。

2.提高学生读图能力的途径

2.1营造地理学习环境，让学生在潜移默化中增加地图知识，要培养学生的读图兴趣

要学好地理，我觉得首先要营造出学习地理的环境，创设好的地理氛围，在学校的教室里可悬挂多种地图等，让学生在有意与无意间可随时看到地图，自然会在脑海中留下印象，形成一定的空间概念。同时，我还给学生提出“每天看图一分钟”的口号，平时在轻松愉快的气氛中看图，很多地理知识就慢慢掌握了，而不是死记硬背，不但记得辛苦，而且容易忘记。也可以充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学，增强学生的认知能力，以培养学生的学习兴趣。

2.2教学生读图的方法

只有兴趣是不够的，很多学生面对地图往往感到无从下手，就是因为他们没有掌握基本的读图知识和方法。比例尺、方向，图例是地图的三个基本要素，对于一般地图，要求学生掌握基本读图知识：（1）识记图例和注记，地图是由符号、文字、数字、颜色等组成，识记是为了知道它代表什么意思。（2）注意方向，地理事物的空间位置和相对位置，知道它在哪儿？（3）建立比例概念，比例尺能反映当地的详略情况、范围大小并能找出其间的相互关系，揭示联系形成深刻印象。

读图要按照一定的顺序来。每一幅地图，尤其是最先接触的地图，一定要按照一定的顺序一步步阅读，读图顺序通常是：（1）阅读标题，弄清楚这是一幅关于哪方面的地图；（2）阅读图例和注记，明确各种符号的意义。特别是一些特殊的地区、路线、事物等，可能会在地图上被特别的标记并在图例中有显示。（3）了解地图上的信息并思考你所学到的知识，分析你从这幅地图上了解了哪些新的信息，这些新的信息可能就是帮助你解决问题的关键。在如：表格通常要注意以下要点：（1）抓住主要要素。综合认识分析地理规律；（2）对地理统计数据进行定性、定量分析；（3）注意对表格中地理事物进行横向类比分析；当然，不同的地图读图顺序不是一成不变的，但无论怎么读图，总要有序。

2.3采用多种教学手段，加强学生的读图能力

在条件比较好、有多媒体教室的学校，可以充分利用多媒体的演示功能进行教学。

2.4运用画简图的方法，突出教学内容，提高学生的图文转化能力，是提高读图能力的重要方法

地理简图（含示意图、模式图、联系图等）是用最简单的形式表现较复杂的地理事物，内容简明扼要，图面清晰醒目的一种教学图像。这类图按教学目的设计，紧扣教材，只取其精华，不计细节，增删灵活，不受时空限制，旨在突出重点，有的放矢。教师易画易用，随用随现。

总之，图是地理知识的载体，在地理教学中占有特别重要的地位，它包含着丰富的地理知识，是地理学科中最生动、最鲜活，最具魅力的一部分。地理高考以考查为主导，考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物以及论证和讨论问题的能力，而地理图象则是这几种能力的纽带。可见读图能力是学好高中地理的重要环节。