现代教育技术在法律教学领域的应用

徐 曼

（辽宁林业职业技术学院，辽宁沈阳，110101）

一、使用现代教育技术教学时应该注意的问题。

1、正确对待现代教育技术在法律教学中的地位与作用。利用现代技术手段进行授课，课件成为了教师传授知识的一个重要的媒介。如果在课件的制作中一味地追求趣味性，而忽略了针对法律教学内容的穿插，插入过多的动画、声效，的确可以增加课件的趣味性，吸引学生的注意力，但却不能将学生的注意力吸引到对知识的理解与掌握上，这样反而不利于法律课堂的教学，或者引导学生对案例进行分析。还有教师无原则的增大教学密度，令学生应接不暇，纵然图文声并茂，学生却经常手忙脚乱，顾此失彼。一个案例或者一个法律条文在屏幕上才显示几秒钟，就想让学生对此发表观点与看法，这种做法操之过急，如果仅仅是追求课堂教学过程的“奢华”，讲究声音、录像、动画和投影，追求知识传授的“大容量”，这样不但分散了学生的注意力，还容易让学生顾此失彼，反而降低了课堂效果。

2、正确把握课件内容的适用性、适时性。教材、教师、学生三者的思维不可能完全一致，因此，在教学过程中，教师应该根据课堂的实际情况随机应变，把握现代教育技术的适用性与适时性。时刻把握学生是课堂教学主体的原则，使得课件的设计更加符合学生的思维方式、思维顺序，这样才能更好地引导学生参与课堂的教学。另外，课件内容应该能充分的体现教学的大纲的要求，把握教学的重点和难点，更好的体现课件的实用性。在教学的过程中，适时适度的穿插课件于课堂教学中，更好的激发学生的学习热情，活跃课堂教学氛围，从而有效的增强法律课堂教学的效果。

3、正确把握现代教育技术与传统教学方式之间的关系。教师在讲授过程中的所写的每一步板书，都包含着他对知识点认知的思维过程，学生可以跟着教师的步伐循序渐进，在此过程中学生可以加深对知识的理解，更好地消化吸收。若此过程被屏幕代替，学生来不及记录和思考，则无法展现出教师教学生学的思维过程，这样教学的效果就大大缩水了。传统教学可以很好的发挥教师的主导作用，同时也可以很好地引发学生的思考过程，这对于学生对知识的认知具有很好的巩固作用。但是因为单纯文字叙述缺乏趣味性，很难调动学生的主动性、独立性和创造性，同时对学生的的学习自觉性的听讲能力具有很高的要求。而现代教育技术的引入则可充分调动学生求知的欲望和学习爱好，发挥他们的主体作用，因此，在高校法律课堂的教学中，教师应该结合学生的特点和教学的内容，将传统教学与现代教育技术有机地结合起来，正确处理好二者之间的关系，让二者各尽其职，这样才能更好地实现教学目标和教学任务。

二、使用现代教育技术教学时的优势。

现代教育技术是以多媒体、网络技术为代表的一种新的教学手段，它使学生能通过各种途径，利用各种资源和工具，以各种方式进行交流与学习。可以说现代教育技术在法律教学中的应用不仅是向传统教学模式提出了挑战，也给新的教学模式下的教学方法提供了契机。将现代教育技术引入到课堂的教学中，具有如下的优势：

1、使教学方式多样化。计算机技术提供了人机交互功能，多媒体技术又使交互形式更为生动活泼，这就为学生之间进一步的相互学习提供了有利的条件。例如，在网络通讯工具的支持下，即使不在同一空间的学生也能进行小组讨论、合作学习，使得这种交互学习的形式能更好的实施、运用。同时计算机的模拟功能、虚拟技术可以让学生根据课堂教学内容的需要进行角色扮演，更好的丰富课堂教学。现代教育技术以其开放的空间和广泛而丰富的资源为学生的探究学习、自主徐创造了良好的条件，实现了教学方式的灵活化、多样化。

2、使教学内容直观化。多媒体教学是一种现代化的教学手段，教师在课堂教学过程中，利用多媒体技术实施教学，将教学过程中的文字信息以图片、视频、动画等形式展现出来，给学生更形象直观的感受，从而使得教学过程变得丰富多彩。并且利用多媒体技术能使得传统教学中的难点和由于条件所限无法实现的教学内容得以解决，大大增强了学生对教学内容的理解与掌握。

3、学习资源丰富化。现代教育技术利用现代信息技术为手段，让学生能接触到丰富的教学资源：多媒体教学课件、电子书籍、电子期刊、数据库、电子百科全书、虚拟图书馆等，这些丰富的教学资源极大的拓宽了学生的学习空间，让学生的学习不再仅仅局限于教材和老师，从而充分扩展了学生的视野，让学生学习上变得更加的积极、主动。

三、现代教育技术在法律教学领域中的运用。

1、有利于法律课堂教学中的互动与交流。师生之间的交流与互动是学生学习最直接最有效的途径。利用现代教育技术进行法律课堂的教学，能有效的改变传统的“填鸭式”的教学方式，让学生踊跃发言，主动学习。

由于现代教育技术在法律课堂教学中的运用，使得教师和学生都跳出了教材内容的局限性。教师和学生可以在案例分析的过程中及时的关注时事，了解社会万象，包括一些违法犯罪案件的图片影像资料等等，这样教师就可以引导学生运用自己掌握的法律知识深层次的挖掘这些现象背后的本质，更好的引导学生进行课堂的交流与互动，达到提高课堂教学效果的目的。例如：教师可以引导学生分析现实生活中一些法律事件，现阶段的李天一事件、瓜农死亡事件、“表哥”贪污腐败案件等发表自己的观点与看法，教师则对学生的分析进行指导，这样才能更好的引导学生、提升学生的学习能力。

2、生动、形象的展示了教学内容，降低了学习的难度。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”因此，培养学生对法律课堂学习的兴趣就显得尤为重要了。中国是一个法制的国家，法律纪律严明。在这样一个法制的国度里，提升学生的法制观念，增强学生的法制意识就显得尤为重要了。但是，传统的法律教学的过程中，教师采用 “讲解+练习”这种简单的教学模式，从而使得高校法律课堂无法激发学生的学习兴趣，课堂教学效率极为低下。现代信息技术在课堂教学中的引入，以其独特的画面展示结合音响的效果，在视觉上与感官上同时刺激着学生，能有效的吸引学生的注意力。同时多媒体信息技术能够形成，形成声、像、图、文并茂的教学系统，使得“死”的教学内容变“活”，以生动、形象的形式展示了教学内容，让学生在愉悦的氛围中更好的掌握了课堂教学的内容，从而提升了高校法律课堂教学的实效性。

3、利用现代教育技术，培养学生自主学习的能力。传统的课堂教学中，教师在课堂教学中占据着绝对的主导地位，学生只是被动的接受知识。为了节约课堂教学时间，教师几乎没有留充足的时间让学生去探讨、去思考，这样由教师“一手包办”的课堂是极不利用学生发展的。随着现代教育技术被引入到课堂的教学之中，教师摆脱了课堂教学的限制，利用现代教育技术将课堂教学进行了扩展，让学生利用现代信息技术手段，查阅资料，分析问题，提炼观点，在这个过程中改变了传统课堂教学中“被动接受”知识的状态，不断的培养了学生自主学习的能力。

另外利用多媒体的交互性，教师可以编写出一系列有讨论、合作学习针对性的课件，比如在教学过程中，编写与课堂教学相关内容相关的案例题，鼓励学生讨论、合作学习、相互解答问题，从而进一步鼓励学生参与到课堂教学中来，由“被动型”学习变为“主动型”学习，在培养学生学习能力的同时有效的提升了课堂教学的效率。

4、利用现代信息技术，建立信息交流平台。现代信息技术拉近了人与人之间的距离，方便了人们之间的交流。高校教师在法律课程的教学中，可以利用网络技术建立起自己的信息交流平台，在这个信息交流平台上与学生一起分析法律案例。针对当前的时事热点问题，教师就可以在信息交流平台上组织学生对此案例进行讨论，让学生在信息平台上畅所欲言的发表自己的观点与看法，通过全体学生的思维碰撞和师生之间的思想交锋以及多方的互动探讨，从而得出正确的解决问题的思路。尤其是对于一些性格内向的学生往往不擅长同教师的交流和沟通，在遇到困惑和难题的时候若得不到正确的指导和帮助，很容易使其失去法律学习的兴趣。在信息交流平台上，学生可以更好的与教师交流，提出自己的疑惑，从而及时的得到教师的知道与帮助。这样，信息平台可以成为师生交流的方式，为学生指导迷津的有效途径，从而更好的提升了高校法律课堂教学的效果。

总之，现代教育技术在法律教学中的应用使课堂教学方式变得丰富多彩，可以很好地激发学生的学习热情，能让学生目睹更多的审案场景，让学生的学习变成一个主动的过程。可以说，谁充分发挥了现代教育技术的作用，谁就在未来处于有利的位置，因此，现代教育技术在法律课堂教学中的运用势在必行。但是现代教育技术在法律课堂教学中的应用还应该注意一些问题，这样才能更好地体现其在法律教育中所带来的价值，为社会培养高素质的法律人才。

[1]岳露丽.信息技术条件下教学模式的变革[J]-考试周刊2009(14)

[2]丁满臣.现代教育信息技术与法学学科教学整合探索[J]-河北广播电视大学学报2009,14(6)

[3]谈桂秀.浅谈现代教育技术在法律教学领域的应用[J]-科技致富向导2012(20)

[4]毛清芳.信息技术条件下法学教学模式的创新[J]-甘肃科技纵横2010,37(2)

[5]郝新东.建构主义导向下的法律逻辑学教学模式[J]-重庆工学院学报（社会科学版）2009(09)

[6]刘继华.改革法学教学模式,培养实用型法律人才[J]-浙江理工大学学报2009(03)