平裁与立裁相互渗透的教学实践

罗 琴

（惠州学院 服装系，广东 惠州 516015）

在服装结构设计（又称服装制板）课程中，开展教学，通常以款式设计的平面图形为依据，按照人体的原始尺寸数据，充分考虑人体活动的机能和材料的性质，加入放缩量，并经过科学的计算，采用平裁或立裁的手段，得到组成服装立体形态的各部件的裁片纸样。平裁和立裁是服装结构设计课程教授的两大基本方法。

一、平裁和立裁在服装结构设计中的优势分析

（一）平裁的优势

平裁是在平面纸上直接画出服装各局部纸样的一种方法。尺寸较为固定，比例分配相对合理［1］，在松量的控制上，能够有据可依，具有较强的操作稳定性，便于初学者掌握与运用。因此，平裁对于设计一些定型产品（如西装、茄克、衬衫、西裤、马甲及职业装等）无疑是一个提高生产效率的好方法。

（二）立裁的优势

立裁的技术手法与平裁完全不同，它是以人体模型或人体为操作对象，直接对布料进行裁剪的一种方法。在充分、科学地把握人体结构的基础上，先依照服装款式及其合体度进行布料粗裁，并将其覆于人体或人体模型上进行服装初型的制作，然后将初型假缝、试穿，在检查服装与预期造型的误差、合体程度及缝合后的效果后整理和修改布样；其后，将布片形状拷贝到制板纸上，修正裁片，最后加放缝份，标注记号，制成正式的服装样板。在操作过程中，操作者可以直接感知成衣的造型特征、比例、空间形态、分割位置、花型位置及其面料的悬垂效果等［2］，服装与人体间的放松量可以一目了然。因此，立裁的整个过程实际上是集服装款式设计和结构设计为一体的操作过程，对面料的性能有更强的感受，在造型表达上可以实现多样化，特别是在一些有褶皱和波浪效果的设计中，平裁需要反复试穿才能确定样板，而应用立裁，则很容易达到预期效果，所以立裁的优势是平裁无法比拟的。

二、立裁与平裁渗透的方法和途径

随着文化交流的加强，人们对服装造型、色彩、品位的要求在不断提高，对服装设计与裁剪技术也提出了更高的要求。于是，立裁与平裁这两种不同的方法开始产生技术上的碰撞，并逐步融合，在现代服装结构设计中表现出较强的互补性［2］。平裁与立裁两种裁剪方法渗透的方法主要有三种。

（一）平面—立体—平面

在成衣纸样设计过程中，接触较多的是造型常规的服装，因此一般先用平裁的方法粗裁，即以胸围、背长等基本尺寸为依据，用平裁的方法进行款式裁剪，并在关键部位(肩宽、领口、袖窿等处)适当多留一些缝份，裁剪后再用立裁的方法进行假缝试穿，在立体人体模型上观察着装效果，调整尺寸，整理形状，并作好修改标记。最后将布样平面展开，进一步修正裁片造型，最终确定板型。

（二）平裁为立裁服务

在服装裁剪过程中，要善于针对不同的服装和要求来选择合适的裁剪方法，从而提高裁剪效率。由于立裁的操作过程较繁琐，因而对于款式变化较小的稳定产品(如衬衣、茄克、裤装、休闲装、套装等)可直接采用平裁方法。同时，立裁是在人台上徒手操作，自由性较大，容易出现技术上的误差，因此对于服装中的领口、袖窿、下摆等曲度较大的弧线造型难以确定，这时必须将样布从人台上取下，平面展开，借助绘图工具进行修样。又如，在立裁中对袖子和裤子的裁剪也具有一定的困难，而用立裁与平裁相容的方法就可以解决这个难题。即对于没有把握的部位用立裁法造型，有把握的部位可以直接平裁。

（三）立裁为平裁导航

对于强调时尚化、个性化、变化大的款式，如礼服中设计有不规则皱褶、垂褶、波浪等形式，立体感较强的服装造型，或者设计者需要用轻薄、柔软、悬垂效果良好的面料进行造型设计时，可用立裁进行全方位造型，以便修正和斟酌造型效果。

三、利用“平裁与立裁相互渗透”进行服装结构设计教学

对现有服装结构设计课程教学引入 “平裁与立裁相互渗透”，可以真正让两种技术达到互补和融合。这样，既培养了学生综合运用知识的能力，又能让学生在知识的交互中进行新知识的探索与研究，培养学生对知识的驾御能力和创新意识，尤其能提高学生对艺术创造的能力［4］。

（1）女装原型纸样知识点教学：教师可利用立裁将女装原型衣片裁出来后，再进行平裁的画法讲解。重点帮助学生理解对衣片前面长后面短的原理以及前胸省、后肩省、后腰省的设计原理。

（2）省道转移的原理与方法知识点教学：教师利用立体裁剪的操作演示，学生便能很快地理解并掌握在平面纸样上进行省量重合转移的方向以及如何保持省道转移后的立体效果。

（3）分割线纸样设计知识点教学：分割线是贴身女装必要的结构要素之一，在教授这个知识点时，教师可先利用立裁比较直观地裁出分割线款式的各裁片，学生就能较为容易理解功能性分割的主要原理，即达到收省目的，而装饰性分割则是以实现款式设计丰富为目的的。这样，再指导学生平裁分割线款式。

（4）立领领底曲线设计规律知识点教学：如果只运用平裁方法，无法让学生正确理解领底线造型变化的规律与方法。教师在人体模型上进行立体操作，其奥妙便一目了然。

（5）荡领造型设计知识点教学：让学生用立裁的方法来取得造型，便于正确、直观地观察、感受面料的特性，也有助于完美地表达飘逸、荡漾的效果。

（6）袖子纸样设计知识点教学：这部分可用“平裁为立裁服务”的方法。利用平裁画出袖子纸样，后装缝在立体人模上，看袖子装缝后的效果进行调整，学生可以理解装袖款式袖山上的容位分配规律。

（7）成品纸样设计上围度放松量的把握知识点教学：重点通过立裁让学生感受胸围、腰围、臀围三个部位的放松量控制规律。后通过不同的成品款式，如衬衫、马甲、西装、旗袍、西裤、牛仔裤的平面纸样制图来掌握服装围度放松量的加放。

［1］章瓯雁.《服装立体裁剪》课程的项目化教学改革［J］.职业技术教育，2008（23）:32,39.

［2］王晓莹.关于服装裁剪制板中平面裁剪与立体裁剪的比较研究［J］.美苑，2009（1）:87-88.

［3］杨龙女,丁林.立体裁剪与平面裁剪有机结合使用的技术研究［J］.科技信息，2007（36）:494-495.

［4］於琳,杨佑国.立体裁剪与平面裁剪研究及其对教学的启示［J］.纺织教育，2009（8）:40-43.