中小学学生英语自主学习的几个问题

闫淑红

(望奎县恭六小学，黑龙江望奎152182)

中小学《英语新课程标准》强调“以活动为中心，学生自主学习”。就是说，让学生通过自我潜能去发现知识，养成对文化知识的热爱与兴趣，最好让学生从接受者转变为分析者、探究者，让学生把学习语言变成内在的需要。经济社会的发展，对国民的外语素质有了更新的要求，教师的教学活动中师生交往是否和谐，对能否激发学生对知识的兴趣，形成“热爱学习”的习惯至关重要。

一、中小学生英语自主学习的可行性

现代社会是一个信息社会，对于人才的培养，不仅要打下知识与基本技能的坚实基础，而且要有极强的创新意识、合作意识与主体意识，要有动手能力和社会适应能力。我们应该反思过去英语教学的不足，那就是:重视理论，忽视实践;重视书本上的知识，忽视动手动口能力的培养;将学习结果看得很重而将学习过程看得很轻;间接知识学习多，直接经验获得很少，而且不重视;教者重视传统讲述，忽视学生自己的探索;忽视学生个人学习习惯和人生态度的培养，学习过程变成了纯粹被动接受、死记硬背的过程。如此学习必然压抑学生的学习兴趣和热情，极大地影响学生思维和智力的发展。若想进一步深化课堂教学，必须变换思路，以人的发展为终极目标，搜寻一种全新的能够适应时代需求与历史需要的教学模式，提倡创建以学生为主体的自主学习模式。

二、英语学习要注重激发兴趣

爱因斯坦曾言:“兴趣是最好的老师”。意为某个人如果对某件事产生了浓厚兴趣，那么他就会千方百计地去探索、去实践、去寻求深层的内涵，会在探求中产生快感。皮亚杰也说:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”。兴趣会产生求知欲望，学生如果对某一学科产生兴趣，他就会产生掌握知识的动力，让大脑皮层达到最活跃程度，唤起学习中的高度注意力，既活跃了思维，愉悦了情绪，又丰富了想象，抑制了疲劳，使记忆更加牢固，能够在最佳状态下最大限度地接受教学信息。

中小学《英语新课程标准》明确提出了使学生尝到学习乐趣的重要目的，号召注意学生的学习情绪，要激发学生的学习兴趣。怎样才能激发学生的学习兴趣呢?那就是要有乐趣。英语中有句俗语:“Education must be fun”。有了乐趣才能够有兴趣。要刻意运用教学方式和方法，注重灵活性与多样性，比如利用音频、视频、图片等手段，还可以利用游戏，排演小剧目，说说笑话，观看影视作品，参加社会实践，等等。

三、自主学习要树立自信心

任何一个人都有遇到挫折之时，但无论如何不能因为一时受挫，而使自己灰心丧气。当我们遇到挫折的时候，要保持顽强的斗志和永不懈怠的决心。自信心是一个人相信自己能力的心理状态，是一个人对自己实力的正确估计和断定，是心理健康的一种表现，是学业成功、事业有成的心理条件，是一种正能量。必胜的信念是英语学习成功的基础。我们的行为是受自己信念支配的。假如一个人老是对自己说“我不行”、“我很笨”，很难想象他能够学好英语;反之，如果他内心总是对自己说“我行”，成功机会就会很大，他克服困难的劲头便会越来越强。英语学习要强化自信心，培养自信力。要有明确的目标。有了目标，并将其牢牢锁定，只要锲而不舍，便有实现的可能。目标激励之后，是成功激励。成功激励就是由教师不断给学生鼓气，使其产生一种“我行”的自信心与自信力。成功激励之后，便是榜样激励。所谓榜样激励，就是让学生在自己身边找一个英语好的做样子，并通过模范效应来树立自己对英语学习的信心。

四、学习方法的指导与学习习惯的养成

“授之以鱼不如授之以渔”。传授知识，不如教授学习知识的技能。应该时时刻刻注重培养学生自主学习的习惯，使之终身学习。学习需要好方法，中小学生如果真的掌握了方法与自主学习应该必备的功底，他们一定会进行真正有效的自主性学习。

苏霍姆林斯基曾经说过:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。教育的最终目的是要培养受教育者自我发展、自我教育的能力与潜质。所以，在实现中国梦的新形势下，对照中小学英语教学的新课标，作为教者的我们，要努力凸显主力军作用，言传身教，在整个教学过程中采取各式各样的方式方法，运用多种多样的策略去挖掘学生的自信心与学习英文的兴趣，塑造他们好的习惯，强化他们好的能力，进而使每一个人都能够更好地适应社会的需求与时代的需要。

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