新形势下高校实验室开放管理与运行机制的研究

张艳芬，刘中成，耿 强，刘慧君，孙学军

（1.河北大学实验室管理办公室，河北保定 071002；2.河北大学药学院，河北保定 071002）

新形势下高校实验室开放管理与运行机制的研究

张艳芬1，刘中成2，耿 强1，刘慧君1，孙学军1

（1.河北大学实验室管理办公室，河北保定 071002；2.河北大学药学院，河北保定 071002）

围绕高校实验室开放这一主题，针对实验室开放的管理模式和运行机制进行了探讨，通过调查，以及现状研究与对策研究、事件研究与事因研究相结合，分析了当前实验室开放管理模式和运行机制中存在的问题和产生问题的原因，最后提出健全实验室开放的管理模式和运行机制的整改措施。

实验室开放；管理模式；运行机制

实验室开放是指各类实验室在完成计划内教学及科研任务的前提下，利用现有师资、仪器设备、设施等实验条件，面向学生开放，为学生提供实践学习条件［1-3］。实验室开放有利于培养学生的自学能力、实践能力和兴趣，充分激发学生的自觉性、独立性、积极性、主动性和创造性，同时也有利于提高实验室资源利用率［4］，促进实验室和教师队伍发展及实验教学水平的提高。实验室开放在高校实验教学中已被提倡许久，但由于缺乏有效的实验室开放管理模式和运行机制，实验室开放运作还处于松散状态，至今在大多高校中还处于探索阶段。近年来，教育部和各高校逐渐认识到实验室开放在高校教学中的重要性，并投入了大量的经费进行实验室建设，开展了不同形式的实验室开放。然而各个高校情况不尽相同，实验室资源（包括实验用房、仪器设备等）以及学生的学习程度、实验师资力量等差距较大。本文中对保定地区部分高校实验室开放管理模式和运行机制进行了分析和深入研究，为建立适合本校切实可行的、高效的实验室开放管理和运行机制提供理论依据和实践参考。

1 实验室开放的模式和运行机制概况

近年来，国内高校，特别是重点大学在实验室开放模式及管理机制方面作了许多改革和研究，效果显著。北京师范大学为培养学生的创新精神和实践动手能力，实验室全天开放，并设立“本科生科研基金”；中山大学实施开放式实验教学，增加本科生的开放式、研究性实验，又设立创新化学实验与研究基金和开展学生科技实践活动；天津大学化学化工实验教学中心，按本科生实验性质分为基础实验、综合实验、创新实验3种实验类型，前2类实验涵盖本科生课程实验，后1类实验包括本科生毕业设计、毕业论文、探索性研究、科学研究［5］；南京大学化学实验中心为培养学生的创新精神、创新能力和综合能力，创建开放实验室，建立3个层次的开放模式，对低年级学生、高年级学生和优秀学生分别开放；清华大学的专业实验室开放突出特色，增加综合性、科研性、工程化较强的选修实验［6］；黑龙江大学化学化工与材料学院在实验室开放管理体系、开放内容、方法和手段上进行研究，逐步建立了科学合理的实验室开放管理模式与机制［7］。强根荣对浙江大学、华东理工大学教学实验室进行了系统的调查、研究，提出将实验室的功能与定位从仅满足实验教学需要，提升到开放的把理论知识、实践能力和综合素质培养融合于一体的重要场所［8］。夏海兰等提出建立实验室开放的基本制度和运行机制是实验室开放工作正常开展的基本保证，并以北京邮电大学为例指出目前实验室开放中存在的问题、解决途径以及实验室开放方面的实践经验［9］。采振祥等以深圳大学为例开展创新与实践，提出实验室开放运行机制应包括高效的工作体系、科学的管理制度、高度开放共享的实验教学资源共享平台、有效的激励机制、充分的保障措施以及严谨的质量监控体系和一套完整的基于网络化的实验室开放管理系统［10-11］。我省初汉芳等以石家庄经济学院为研究对象，初步探讨了实验室开放的运行和保障机制，提出管理机制是实验室开放的瓶颈［12］。

我校实验室开放起步较晚，相关理论研究和实践仍处于探索阶段，需要深入分析、不断完善才能建立适合我校的实验室开放管理机制。目前只有化学实验教学中心和文科综合实验教学中心2个国家级示范中心开放，范围较小，形式相对较单一，集中在研究探索性实验的开放，而且经费投入不足，力度不够。

2 管理模式和运行机制存在的主要问题

2.1 管理模式存在的问题

（1）实验室管理体制不健全。教学实验室与科研实验室归实验室与设备管理处管理，重点实验室归科技处管理，不同实验室之间相互封闭，存在功能低、小而全、重复建设、管理不规范等弊端，不利于实验室开放和创新人才培养。

（2）实验室开放管理制度不完善。实验室开放有其自身特点，但在实践过程中因缺乏相应的较完善的实验室开放管理制度，所以管理的难度较大。实验室安全得不到保障；开放过程中职责不清；无相应的激励机制，教师、学生和管理人员的参与性不高。

2.2 运行机制存在的问题

（1）理念陈旧。当前重视理论学习、轻视实践技能和创新能力培养的现象仍然存在，对实验室开放关注少，研究少，没有从实验室建设、仪器设备购置、培养方案、实验开放式教学等方面加强实验技能培养，学生创新意识淡薄，动手能力差。

（2）开放经费投入少。学校对实验室开放重视程度不够，培养方案与实验教学大纲中无相应规定。实验经费基本上是按照培养计划制定的实验学时数来划拨，实验室的开放经费得不到保障。虽然设立了实验室开放基金，实行专款专用，但面向全校实验室，开放基金显得杯水车薪。

（3）实验技术队伍建设不够。当前高校都普遍重视师资队伍建设，制定优惠政策，吸引优秀人才，师资水平提高，力量增强，但实验技术队伍建设还是未能受到相应重视，实验技术队伍学历相对较低，培训或进修机会少，知识老化，相关待遇较低，这些因素都制约着实验教学、实验研究、实验室开放及实验室管理水平的提高。

（4）开放的内容和形式较单一。目前，我校因培养方案与实验教学大纲中无相应规定实验室开放的内容，致使实验室开放无法与实验教学的改革接轨，只是单一地以实验室开放项目立项的形式实施实验室开放，或考虑到大四学生要做毕业设计，所以优先选择能带毕业设计的教师所在的实验室开放，而这些实验室多是科研实验室，开放内容较集中在研究探索性实验。

（5）网络化管理平台薄弱。基于网络化的实验室开放管理系统可以对实验室开放的过程、质量进行全程监控，是实验室开放高效运作的重要支撑，目前部分高校还未购置实验室综合管理系统，所以对实验室开放的管理还局限于人工操作，费时费力，收效甚微。

3 完善实验室开放管理模式与运行机制的主要措施

实验室的开放是一个系统的工程，受牵制的因素很多。实验室开放不能照搬别人的模式和经验，必须探索适合自身实际情况的开放管理模式和运行机制。

3.1 理顺实验室管理体制

学校应明确职责，完善实验室管理体系，实现对教学实验室、科研实验室和各级重点实验室的统一管理，逐渐构建多层次、梯度化的实验室开放硬件平台，资源共享，以利于学生实践技能与创新能力培养。

3.2 完善实验室开放管理制度

为推动实验室有序开放，高校应在实践过程中努力改进，建立较完善的实验室开放管理机制，制定“实验室开放管理办法”、“实验室开放基金项目管理办法”、“实验室开放基金项目申报指南”等规章制度。各实验教学中心结合各自情况还要配套制定相关规章制度，使实验室开放有制度可循，便于操作。

（1）实验室安全。随着实验室开放，进入实验室的人员增多，应在实验室原有的规章制度基础上，进一步针对实验室开放制定和补充相应的规章制度，包括“实验室开放安全制度”、“药品试剂使用制度”、“仪器损坏赔偿制度”等。

（2）明确职责。为了保证实验室开放的有效性，对实验室开放过程中涉及到的各类人员规定明确的责任，建立实验室责任制。实验教学中心主任负责与校级相关部门协调开放实验室的建设和运行经费事宜，统筹实验室开放的组织和运行；实验室主任全面管理实验室；专职实验技术人员负责组织开放课题的实施，包括发布开放信息、实验室开放中的仪器设备管理、药品试剂的管理、实验室安全管理；实验指导教师负责在开放过程中给予学生指导，督促学生有序进行开放课题研究，审阅学生提交的实验室开放成果。

3.3 激励机制

在实验室开放工作方面，要充分认识到教师和学生在实验室开放中的重要地位，通过建立激励机制加以引导、鼓励，才能够使实验室开放工作脱离形式主义，真正成为培养和提高学生实践能力的主要阵地。

学生是实验室开放的主体，实验指导教师是主导。为充分调动教师参加实验室开放工作的积极性，学校应制定教师及实验室技术人员指导开放实验工作量的考核办法，按教学工作量的相关规定发放补贴，如果所指导的学生成绩突出，要另给指导教师奖励，还要采取一些措施使之规范化和制度化，包括提供业务培训的机会，提高他们的业务水平，满足他们自我发展的要求。以实验室开放项目立项和教改立项等形式吸引实验指导教师参与到开放实验项目的开发以及自制教学仪器设备的创造过程中，并给予经费支持；提高实验指导教师在教学中的地位，在工作量计算、岗位津贴标准及奖金分配上要做到与理论课教师一视同仁；在课余时间进入开放的实验室指导学生实验作为评选实验教学先进个人的条件；利用实验室开放指导学生进行创新实验计划项目作为职称评定的条件之一，职称评定也应打破岗位的限制，优秀的实验指导教师应该有评为正高职的资格，从而增强他们的责任感和使命感，激励他们为实验室开放投入时间和精力。

为争取尽量多的学生参与到实验室开放中，学校应通过修订培养方案设立实验室开放条件下的创新学分，加大实践环节的学分比重，应对低年级、高年级和优秀生进行分层次开放，规定必须获得一定的基本实验学分、综合实验学分、创新实验学分才能获得学位毕业；组织学生开展各类学科的竞赛活动，如果在高水平的学科竞赛中获奖，在免试推荐研究生时给予适当倾斜，对获得各个级别实验竞赛奖项的学生，校、院两级在全校或全院范围内给予通报表扬和奖励；积极推进大学生创新性实验计划，申请到学校的创新实验计划项目，每个课题给予学生经费资助，申请到省级、国家级的大学生科技创新项目，在省、国家下拨经费的基础上，与“挑战杯”课外科技活动相结合，作为培育项目给予经费配套资助。对本科学生发表的科技论文，按级别给予不同程度的物质奖励。

3.4 加大经费投入

参加实验室开放的学生各方面的能力较强，学生的想象力和创造力较丰富，对研究性、创新性实验比较感兴趣。实验室需要投入更多的经费以满足学生实验研究的需要，但学校基本上是按照培养计划制定的实验时数来划拨实验经费的，实验室的开放经费得不到保障。为保证实验室开放工作有序、生动、持久地开展，学校应建立稳定的实验室开放经费保障机制，加大经费投入力度，如：设立实验室专项运行费，用于实验室日常运作的支出；设立实验室开放项目基金，用于支付实验室开放项目所需的实验材料、试剂、测试、制作、差旅和教师劳务，以及建设及维护开放实验项目库和开放实验资源共享网络平台等；设立实验教学中心主任基金，用于实验教学中心实验室开放工作的有关费用；设立实验教学中心低值易耗品专项资金，用于计划内实验材料消耗与实验室开放部分实验材料消耗的支出；设立实验室与设备管理研究基金，鼓励实验技术人员开展实验教学改革、设计开放实验项目。

3.5 建立良好的实验室开放软环境

健全了实验室管理机构、完善了实验室开放的管理制度、搭建好梯度化的实验室开放硬件平台后，学校就应将更大的精力放到实验室开放的内容、方法手段和成效上，这是实验室开放的重点所在。

第一，要有基础性实验、综合设计性实验和研究探索性实验等内容丰富、层次多样的实验室开放内容。

第二，无论是实验室开放的平台，还是实验室开放的内容，以及参与实验室开放的学生，都体现出了多层次的特点，因此实验室开放教学也需要组织更为合理的指导教师梯队。

第三，要有形式多样的实验室开放成果，针对不同的开放内容，学校应规定不同的结题形式：对课程型的开放项目以实验报告的形式结题；对文科的开放项目以纪录片、摄影展和调查报告等为结题形式；对科研课题型的开放项目以项目报告、学术论文等结题。

3.6 充分利用实验室综合管理系统

基于网络化的实验室开放管理系统是实验室开放高效运作的重要支撑。实验室综合管理系统与教务处选课系统、国资处固定资产管理系统和大型精密贵重仪器设备共享平台等实现数据共享，涵盖实验室管理平台、实验中心管理平台、国资处资源管理平台、教务处教学管理平台和任课教师管理平台，集实验室管理、实验课程教学和开放实验教学管理于一身，为实验室管理办公室、教务处、教学实验中心、实验室管理员、任课教师、学生及其他用户提供全方位的信息管理及统计服务，并与实验室门禁系统对接。系统为开放实验资源网络发布、网上预约与审批、实验项目预习与准备、质量监控和门禁身份识别等实验室开放全过程提供技术支持。

4 结束语

实验室的开放是高校教学中重要组成部分，它为学生能力的培养提供了更为广阔的舞台。实验室开放是一项实践性很强，需要不断探索的工作，只有管理制度科学、运行机制有效，才能真正发挥实验室开放教学的价值。

（References）

［1］刘其涛，井西学，赵仁宏，等.提高实验室开放教学效果的方法研究［J］.实验室科学，2009（4）：124-126.

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［4］黄晓亮，李洪波.浅谈高校实验室的开放［J］.实验室科学，2008（4）：183-184.

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［6］陈曦碧.新形势下我校实验室开放模式研究［J］.实验室科学，2007（4）：104-105.

［7］许辉，魏莹，侯海鸽，等.地方高校实验室开放管理及运行机制的探索［J］.实验室科学，2011，14（2）：148-151.

［8］强根荣，刘秋平，盛卫坚，等.普通高校实验室开放的模式与管理机制探索［J］.实验技术与管理，2010，27（10）：185-187.

［9］夏海兰.高校实验室开放运行机制的探索与实践［J］.北京林业大学学报：社会科学版，2009，8（1）：47-50.

［10］采振祥，洪皓，张红兵，等.深圳大学实验室开放运行机制的创新与实践［J］.实验技术与管理，2009，26（10）：8-10，14.

［11］徐小明，张湘伟，丁政，等.开放型实验教学管理模式与系统实现［J］.实验室研究与探索，2007，26（8）：80-82，112.

［12］初汉芳，李锋.高校实验教学示范中心管理模式与运行机制的研究与实践［J］.实验室科学，2010，13（6）：139-141.

Sdudy on laboratory opening management and operation mechanism in colleges and universities under new situation

Zhang Yanfen1，Liu Zhongcheng2，Geng Qiang1，Liu Huijun1，Sun Xuejun1
（1.Laboratory Management Office，Hebei University，Baoding 071002，China；2.College of Pharmaceutical Science，Hebei University，Baoding 071002，China）

Centering on laboratory opening，this paper studies opening laboratory management and operation mechanism in colleges and universities.Through evidential investigation，this paper also studies problems and way.This paper analyzes the major problems in current laboratory opening management mode and operation mechanism and the cause.Finally，this paper puts forward the measures to pefect laboratory opening management mode and operation mechanism.

laboratory opening；mode of management；operation mechanism

G482

A

1002-4956（2013）03-0180-04

2012-09-13

保定市哲学社会规划研究项目（201102078）；河北大学实验室开放基金项目（2012015）；河北大学第七批教育教学改革研究项目“创新模式下实验室开放管理与运行机制研究”（JX07-Y-51）

张艳芬（1979—），女，河北邯郸，硕士，讲师，主要研究方向：实验室管理、实验室教学与改革研究.

E-mail：sunearth2004＠163.com