浅谈高校体育文化的价值取向与建设对策

曾 刚

高校校园体育文化的概念和内涵

高校校园体育文化有广义和狭义两个概念，其中狭义的高校校园体育文化是指在长期的发展和实践过程中形成的具有一定特点的体育意识和体育生活的体育文化。广义的高校校园文化是指在长期的发展和实践过程中创造出来的体育精神文化和体育物质文化。

高校校园体育文化一般包括四个层面：一是物质层面，泛指学校的体育设施，如体育馆、球场、器械等，是校园体育文化建设和价值观的具体体现；二是作为核心的精神层面，指具有学校特征，师生共同信守的信念和价值标准,共同建设校园体育文化的观念和意识，是校园体育的灵魂；三是行为制度层面，主要是指校园体育的规章制度和组织机构，主要用来规范校园体育活动的组织和实施，是校园体育精神、体育文化和体育精神的集中反映。

新角度分析高校校园体育文化建设的意义

1.高校校园文化促进学生全面发展

高校校园体育文化是一种亚文化，是在一定范围内形成的复合型文化。校园体育文化通过让学生参与在校园内开展的体育文化时间活动，在活动中认识和了解体育文化和体育精神，促进了学生的全面发展。另外，校园体育文化是通过学生参与体育活动来促进学生的发展，要求学生能够正确合理的建设自身的社会关系和文化视野，并协调全面的发展。最后，通过参加校园体育活动可以增强学生的凝聚力和归属感，培养学生的团队精神，同时也维持了和谐的社会校园文化。

2.高校校园体育文化建设中的大学精神

大学精神是一所高校发展的灵魂，是在长期的教学实践中形成的具有自我特点的教学理念和精神文化。高校校园体育文化建设中离不开大学精神，并且也能培养和加深学生的大学精神。新时期的高校体育教育目标不再只是身心的健康，更重要的是对学生思想、精神、价值观的培养。高校校园体育文化建设的核心是营造校园体育文化氛围，其核心的主要内容就是校园体育精神。校园体育精神是一种特殊的大学精神，也是校园文化建设中不可或缺的重要部分。

3.和谐教育理念下的高校校园体育文化建设

和谐教育理念是指以和谐个性为目的进行和谐育人，主要表现为思政教育和创新教育。其具体表现是营造良好的教学氛围，公平公正的教学环境。由于我国现在的基本国情，地区间存在着经济差异，从而导致教育资源也存在着差距。校园体育文化建设不同于其他的文化建设，对教育资源的要求和占用较少，也体现了建设校园体育文化以人为本的核心思想。校园体育文化的建设在一定程度上缓解了教育资源区域差异的矛盾，缩小了城乡教育的差距，促进了学校间的和谐发展，同时也实现了对学生的全面发展的教育，取得了建设和谐社会校园文化的成果。

高校校园体育文化建设的价值取向

价值取向指的是一定主体基于自己的价值观在面对或处理各种矛盾、冲突、关系时所持的基本价值立场、价值态度以及所表现出来的基本价值倾向，是人们进行行为选择时的判断标准。高校校园文化建设的方向、性质和成败取决于其价值取向。同时在和谐社会校园文化建设中,高校校园体育文化的价值取向也具有战略意义。

高校校园体育文化建设的价值取向的决定是要在大的社会发展方向下，并且要符合当今社会文化发展主流，以先进文化引领社会文化发展为指导思想。首先，高校校园文化是社会文化的重要组成部分，所以高校校园体育文化建设的价值取向不仅要传承传统体育文化，还要汲取外国体育文化的精髓，向多元化发展，从而促进高校校园文化创新和发展，进一步引领社会文化的进步。其次，校园体育文建设的价值取向还要始终坚持以人为本。只有始终坚持以人为本，才能促进人与人、人与社会、人与自然的和谐统一发展，建设和谐社会校园文化。最后，校园体育文化建设的价值取向要始终贯彻体育思想，通过体育实践活动的开展，增强学生的身心健康，培养学生的文化涵养，实现和谐全面发展的目标。

结 语

高校校园体育文化建设是构建和谐社会校园文化的基础和重要内容，其文化价值体现在能够促进学生和谐全面的发展。高校校园体育文化建设营造的校园文化氛围有助于形成具有特色的校园文化，培养学生的大学精神，是高校文化建设的有力措施，是构建和谐校园的基本要求。同时，通过高校校园体育文化建设可以缩小地区间教育资源的差距，体现和谐教育理念。要充分认识和建设高校校园体育文化建设，构建和谐社会校园文化。

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