加强专业引导，激发学生体育学习兴趣

■文/王海霞

新课程标准中体育教学的总目标是以“终身体育”与“快乐体育”为指导思想，注重培养学生的终身体育意识，使学生在快乐中掌握锻炼方法，增强学生体质。体育教学注重培养学生形成正确的身体姿势，发展学生的速度、力量、爆发力、柔韧性和协调性等，逐步培养其遵守纪律、尊重他人、团结友爱的集体意识，形成勇敢、顽强、克服困难的优良品质，同时进一步提高学生的身体和心理健康水平，增强学生的社会适应能力，促使学生养成坚持锻炼的好习惯。因此，在体育教学过程中，应该注意以下方面：

一、注重专业的引导

体育教师健壮的体魄、富于幽默的谈吐、洪亮的口令以及出众的组织才能，以及对专业的高度热情、良好的运动能力等等，这一切不仅使体育教师在学生心目中形成一个富有感染力的形象，而且使学生具体生动地看到了体育锻炼的效果，产生模仿的愿望，从而引发学生努力上好体育课的热情和兴趣。特别是体育教师要有良好的运动能力，良好的运动能力是指教师正确、优美、轻松和熟练地示范动作，以及拥有良好的运动成绩。首先以跑步为例，教师示范一个简单的“起跑”动作，要动作协调、流畅，给人美感，学生就会十分羡慕，并希望自己也能做到，在学习以及练习过程中就会十分认真，且表现出很高的兴趣。教师要很好地利用自身的条件，严格要求自己，加强锻炼，不断提高业务素质，展现出最佳的精神风貌，对学生起到榜样作用，吸引和影响每一个学生。

二、增强体育教学的游戏性

好玩好动是小学生的天性，老师的任务就是保护和发展他们的体育兴趣。而体育游戏作为一种体育活动形式，内容丰富多彩，形式多样，趣味性强，生动而活泼，还能锻炼身体，孩子们都非常喜欢。我们在课堂教学中应经常运用竞赛和游戏的方法，适当地编排一些竞赛性游戏去练习，活跃课堂气氛，增强教学的趣味性，又能创造热烈的体育氛围。如在“投掷”教学中，我先让学生比赛射纸飞机，比比谁的飞机飞得高、飞得远，学生都特别感兴趣，很快就进入了投掷训练。通过学生在玩中学、学中练、练中乐、乐中思，使学生的天性在“玩”中得以体现。丰富多彩的课堂游戏避免了动作练习的枯燥和单调，激发了学生参加体育运动的兴趣，增添了其乐无穷的新鲜感，从而达到累而想练，疲而不厌。

在具体指导学生进行锻炼时，我还经常把体育锻炼和游戏娱乐结合起来。比如一边练跳绳，一边教小学生们唱儿歌。再如在教学“前滚翻”时，我由一个滚动练习的游戏开始，首先让学生认识动作正确的重要性，然后进入学习部分，大部分学生一开始就被游戏吸引而注意力集中，兴趣也被激发了出来。

三、教给学生学习的方法

课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识，学生掌握了学习的方法，就能较快地获取知识，更透彻地理解知识，增强学生学习的自觉性和自信心，要做到这一点就要求我们必须做好以下几方面：

1.教给学生自觉学习的方法。体育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育学单一地理解为只是为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。教材是学生学习的重要依据，教师要精心创设问题情境，要因地制宜的组织学习材料，使教材中图案、文字的表达方式能够符合各年级学生的认知规律，使学生更容易理解和掌握，达到自觉锻炼的目的。

2.因材施教，提高教学效率。体育教学是的知识结构虽然相当复杂，但知识间往往存在着某种类似或相同的成分。在安排练习时既要考虑到学生身体的素质，又要考虑到学生自身掌握的知识体系的差异性，同时又要根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给学生练习方法时，应根据不同的教材内容而定。如引导学生尝试自练，来体会动作的难易点；启发学生通过自由组合的小组练，来开拓学生的思维、提高学生的组织表达能力，达到练习的效果。

教师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发学生的求知欲，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生能积极主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的学习过程，从而促使学生整体素质的提高，这是我们教师共同追求的目标。