浅谈学生数学兴趣的培养

■文/王黎波

美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对所学知识本身的兴趣。兴趣是最好的老师，学习数学更是如此。本文就谈一下我在培养学生数学学习兴趣方面的几点做法：

一、培养学生的数学素养，激发学生的学习兴趣

对于刚升入初中的学生来说，是进入了一个更为广阔和陌生的环境，这使得他们对一切存在着很大的不适应和好奇。这一时期教师一方面要帮助他们排解这种不适应，另一方面要充分利用他们的这种好奇心对各学科建立全面正确的理解，让每一位学生都能找出自己与以往的不同之处，激励起他们对这种改变更大的向往。具体到数学课上来说，教师要用自己深厚的数学素养去感染学生，用自己的人格魅力去吸引学生。初一学生在学习中存在很多不规范之处，教师要在课堂及课后作业等方面及时纠正，逐渐培养起他们良好的数学素养。

二、讲数学史及数学家的故事，调动学生的学习兴趣

数学是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科，容易造成学生心理上的枯燥和认识上的障碍。课堂上教师不能照本宣科，应根据教学内容适时地给学生讲一些数学的历史和数学家的小故事，以及数学家提出的一些至今还未被证明的猜想或假设，调动学生的学习积极性，使他们从要我学转变为我要学。充分利用历史、故事非凡的吸引力，激发学生学习数学知识的兴趣。当然如果没有现成的故事可引，教师如能恰当编一个故事，会极大地提升教师的受欢迎度。

三、丰富课堂教学，加强学生的学习兴趣

1.风趣、幽默的课堂语言。

数学教师的幽默和风趣也是培养学生数学兴趣的一个方面。课堂教学情况瞬息万变，教师要根据学生的接受情况、学生的精神面貌、注意力等适时调节课堂气氛。这就要求教师能运用自己渊博的知识恰到好处地运用幽默风趣的语言，达到提高注意力的目的，使学生感到课堂气氛不那么沉闷。

2.课堂教学的形式多样。

数学课在大多数学生心目中一直就是枯燥、无趣的代名词，听到数学二字就感到厌烦。那么如何打破这种局面，改变学生对数学的看法，这就要求我们在课堂教学中多下功夫，真正做到把学生作为课堂的主体，根据教材的内容设置不同的教学模式，使课堂教学丰富多彩，从而提高学生的数学学习兴趣。对于探索性较强的课题可以采用竞赛的方法开展教学，既活跃了课堂气氛，又增加了学生的兴趣；对于趣味性较强的课题可以以做游戏的方式开展教学；对于操作性较强的课题可以让学生实际动手做一做；另外还可以利用多媒体计算机辅助教学，它可以直观形象地再现客观事物与现象，它的生动性、趣味性和鲜明的色彩性有助于吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性

3.建立独学、互学、群学的学习机制。

学生在学习中存在着明显的个体差异，因此教师在教学中要针对学生的学习情况建立起完整而有效的学习机制，具体的就是要处理好独学、互学、群学的关系，使学生在课前、课堂、课后都有事可干，使每一位学生都能体会到学习的快乐和独立完成学习任务后的成就感和自豪感。只有学生在学习中都有事可干并且都学得懂的时候，他们才能真正地喜欢上这门课程。

四、建立良好的师生关系，稳定学生学习数学的兴趣

古人云：“亲其师，信其道。”在学校里，很多学生就是因为喜欢某一位老师从而喜欢上他的课，喜欢学习他这门课程，因此我们做教师的在新的教育方针下，一定要放下教师的架子，走进学生的世界，只有真正和学生融为一体，你才能感受到学生的可爱，你的课程也就教得不那么辛苦。例如对学生多一点肯定和鼓励，少一点批评和埋怨，对学困生多一点亲切，少一点威严，给他们多一点辅导。空闲时间可以和学生打球、下象棋、跳棋、围棋、五子棋等，多给学生讲一讲他们不知道而感兴趣的知识，还可以和学生们一起开个晚会唱一唱他们喜爱的歌曲以增进和学生之间的感情。我们教师平时也要多学习，增加自己的学识，最好能引起学生对你的崇拜感，这样才能使学生对你这个教师言听计从，以达到学生由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学”，从而对数学产生浓厚学习兴趣的目的。

以上是我在教学中培养学生数学学习兴趣的几点不成熟的做法。在今后的教学中我将不断探索，勇于实践，多作总结，把课上好，平时多挖掘一些数学中有趣味的内容，使学生在数学学习中感受到成功的快乐。