学生组织在高校思想政治教育中的作用及对策研究——以沈阳工程学院笑笑堂明学思辨协会为例

王永峰

（沈阳工程学院，辽宁 沈阳 110136）

学生组织对思想政治理论教育的作用显著，其中学生组织的教育和价值引导作用已经被国内很多高校重视，据2012年辽宁省思政实践教学研讨会统计辽宁省有1/4的高职高专类高校学生组织已经成为思政实践教育主阵地或主体。引人关注的是，黑龙江鸡西大学因学生社团标准化、功能化、就业导向化和培训化使其连续多年就业率超过90%，成为全国就业前50强的高校。而国内外重点大学的学生组织也越来越专业化、科研化、学术化和品牌化，甚至课程化。学生组织在高校发展过程中，总体表现为权威认可指导和组织自主发展相统一，规范开放和随机封闭相协调，价值评价和兴趣主导相互影响的特征。

一、学生组织在思想政治教育中的地位和作用

1、学生组织是校园文化开拓者。除课堂教学之外，校园文化主要是由学生活动、学术活动和图书信息资源建设为主体内容建构起来的，学生组织是学生活动的保障，为了使其组织名符其实，学生们会想尽一切办法组织开展各类引人注意的文化活动，以此证明组织的存在，而且各组织之间还存在一定的竞争关系，包括成员人气、成果和活动效果等方面，这不仅仅促使学生组织发展，更是学生自发要求发展，自发提出发展目标和方案，自发解决和反思个人发展或组织发展问题，自发评价和总结，这就促使学生组织成为校园文化的倡导者和开拓者，成为学生自我成才、自我教育、自我锻炼的基地。沈阳工程学院笑笑堂明学思辨协会（后面简称笑笑堂）最初是几个对哲学感兴趣的学生组织在一起讨论哲学思想的组织，后来渐渐发展到通过演讲、辩论、写作、调研、个人媒体和创意等形式来提升思想认识学生组织。而这些活动恰恰又为校园文化开拓了市场，甚至因为相对专业，成为表达和思维认识提升的培训小基地。

2、学生组织天然是思想政治理论课实践教学的主体，是思想政治理论与实践的先锋队。学生通过组织活动来体验各类社会关系，总结各种社会实践规律，并进一步理解思想政治理论的指导意义。作为共同意愿的组织，学生们更侧重自我发展与团队发展的平衡协调，讲究团队合作、思想统一；自觉协调个性与共性、理性与感性、理论与实践、主观与客观、自由与必然等关系，天然的为学生们提供了集体主义、利他主义公益精神的体验机会。笑笑堂成员们不满足于理论课堂的学习，自发组织在一起研究团队发展及每个成员的思想状况，并试图在共同意愿的基础上开发出更为有效的组织管理方式，力求在思想或文化方面吸引成员，而这种做法恰恰为思想政治教育改革提供了天然的实验平台。因其本身又具有公益服务性，与马克思主义的宗旨相符合，因此它就成为思想政治理论教育的天然实践主体的代表性组织。笑笑堂从建立、运行到发展，都离不开成员思想政治工作，为此组织者们会自觉寻求各类思想政治工作方法，来解决现实的成员思想认识问题，笑笑堂要想持续发展，不得不求助于理论来指导具体的工作。而面对现实困难问题时，组织者和参与者都会对各类理论进行比较和研究，从而确定合理的指导方针和原则。对思想政治理论课里所涉及到到的理论会加以比较分析，然后具体应用。

3、学生组织是宣传社会主义核心价值观的重要力量。社会主义的核心价值观和先进思想文化都因公益性的学生组织而得到彰显，在笑笑堂这个学生组织中，最为常见和有效的组织文化仍然是集体或团队、服务、义务、奉献和价值等思想。一群有理想有追求的青年，自觉肩负起一定的校园或社会责任，具有强烈的使命感。自觉把个人发展和组织发展联系在一起，并自觉对比我党在建设社会主义时所设定的目标、指导思想和组织原则等来处理组织与成员的愿望、要求、理想、需要、利益关系等，甚至将个人的幸福与组织发展紧密联系在一起，把来自不同地方、有不同个人追求成员的共同愿望有机结合在一起，经过具体的实践活动的检验，渐渐达成广泛的共识，甚至还能提出具有具有强大的感召力、亲和力和凝聚力组织目标和形式，为此还要有大量的令人信服的必然性、广泛性和包容性理论论证，在组织形式上力求发挥成员的创造性和活力，凝聚成员的智慧和力量，创造学生组织自身存在的价值。公益、奉献、价值与自我提升相统一的学生组织也自然成为社会主义核心价值观的具体践行载体。

4、学生组织活动是思想政治实践教学的有效形式。其活动内容受学生欢迎。如同其他学生组织一样，笑笑堂大多数成员都是提倡公益精神的志愿者，讲究集体主义、团队精神，自觉体会和感悟科学合理的价值观、人生观和世界观，学生组织在自我发展的过程中，自觉的将思想政治理论同组织发展中的目标、方向、困难、优势、条件、方式和方法等组织问题相对比，不仅仅使学生有了实践的、感性的自我教育平台，还使学生有了理论联系实际的机会，为其正确认识社会主义的性质和奋斗目标提供最亲切的方式。其活动形式，学生喜欢。听则忘，看则记，行则明。笑笑堂成员并不满足于相关理论知识的学习，他们更需要亲身实践的方式理解科学理论。思政课也需要以学生为根本，开发和提供学生发展所需的技能和平台。比如给学生充分提供表达能力、沟通能力、交往能力、影响能力和组织能力相关的培训和实践机会，从而使教材向教学转变，课堂向生活转变，灌输向互动转变。提供各种形式的活动课或实践机会让学生使讲、读、听、谈、看、演、走、写等综合感性认知能力普遍培养。

其活动热情和自觉性高于理论课堂。学生组织是学生设计和参与各类校园文化活动的主体，笑笑堂成员们主动承担相关各类事务，能够自觉培养责任心和归属感，通过团队自组织互动学习，学生不再局限于课或网络媒体获得知识和能力，更多的是建构出三人行必有我师的互动学习型组织，往往都是以课题或问题为核心凝聚力，共同解决问题为目标，任务式学习，课题化研究和成果化展示是学生组织互相竞争的焦点。这些优点，恰恰是思政实践教学急需的补充形式，思政实践教学改革需要以学生为主体的实践教学模式。

二、提升思想政治理论教育指导作用，具体解决学生组织发展问题

1、组织形式上应当是非官僚形式的自由主体，组织方式上要项目化、基地化，常规化。开放、交流、民主是自由主体的特征，学生组织强调成员之间的地位、机会和权益平等，提倡言论自由并实行民主决策的管理方法，对官僚形式的管理持对抗态度，甚至有些学生组织正是因为反感官僚形式才以民主协调的方式建立相应的组织。本人根据笑笑堂的活动目标规定其性质，提倡活动项目化，而活动项目化促使活动专业化、标准化、规范化，避免盲目低效和混乱无序，学生组织活动时从提案、调研、论证、答辩到组织和总结展示，就是按项目流程来操作，按任务分工，按效果评价。当然要有基本的物质条件保障，尤其是要有固定的活动时间和场所，正式和非正式，网络和现实，常规和随机的实践活动基地。

2、组织文化上，力求保证成员有收获感、价值感和归属感等团队情感。笑笑堂以思想主导，互动执行，轮流坐庄的形式，建立忠诚度高，热情持久，成员普遍认可组织文化，组织目标以及对成员的成长影响作用，多数人能主动热情的参与并创造条件，积极整合各类信息和资源。要求平等自由的学生组织，虽有常规性的服务职能部门，但凝聚成员思想和行动的力量主要靠值得为之奋斗目标和思想理论，一般是谁有想法谁主导，真正权威者往往是那些想法科学合理，赢得成员认可的人。首要服务对象是创意者，服务宗旨是为大学生通过各类思想工具提供思想认识发展平台。可以说，主体意识是笑笑堂的精神保障，创意是其发展的灵魂，离开它就会失去活力，因此在组织机构分工协作，各司其职的条件下，所有的服务都是指向创意，为创意者提供机会，搭建个人才华发展的平台。团队情感往往都是通过积极的态度和科学的价值观互相影响，从而增强成员的集体意识与责任意识，进一步也培养成员的科研兴趣，甚至能够发掘成员的创造潜力。成员们在组织中会有意识培养交际和沟通能力，不断的修正自己的思想认识，渐渐的提高理论水平、思想觉悟、文学艺术修养、身体素质。甚至成员之间在需要、动机、兴趣、信念、气质和性格方面互相影响，不断的提升自己的人格魅力，从而更好的适应社会。

3、思想政治实践教学与学生组织活动可互利共赢。笑笑堂在其宣传、成果形式和经费等方面尽可能的得到多元化、时效化和专业化的指导和支持，并紧密与思想政治实践教学相结合，不仅可以有效的宣传笑笑堂成果，还可以使其成果形式更加标准和专业，其活动经费不仅仅可以来自社会商业赞助、公益支持、义买或勤工助学、学校支持、会费等方式，也可以得到社会实践专项教育经费。

4、在思想政治教育范畴内，能更好的协调各部门，利用校内外各类资源，为学生组织提供健全的安全和支持系统。安全问题几乎是决定学生组织存在和发展首要问题，高校众多学生组织因顾虑安全问题而被取消，而成本操作问题而被冷处理。所以成熟的学生组织，必须得有活动、信息、交通、人身、财产等安全保障系统的支持，否则无法正常运行。当然，学生组织的思想政治教育的作用及发挥的途经还需要与管理部门、指导部门等各单位深入研讨交流，确定权限、保证沟通流畅、协调统一，使思想教育部门对学生组织的思想教育具有指导性、互动性、成果性。通过学生组织及其相应的考核体系，实现思想教育学生化、自主化、感性化和针对化。

5、思想政治理论教育对学生组织的指导需要在原则、形式、范围和内容上把握分寸。思想政治理论教育与学生组织具有思想教育的同一性，都是帮助大学生适应社会，明确人生目标，确立科学合理的价值观和实践观，但二者也不能随意统一在一起，思想政治理论教育更侧重指导性，而学生组织侧重志愿自主性，因此，在原则上，以自愿接受指导为主，指定规范和参考建议为副，学生组织的自主性要求不得内政干涉，因此指导方式也限于讨论、讲座、网络参考和骨干培训等。在形式上要充分尊重学生的选择，甚至有时候是需要放弃时效性和价值性，不能强制采用学生不愿接受的形式。在范围上，主要指导的是思想类、理论类、精神类、文明类、社会实践类和公益性的学生组织。指导内容主要是参与活动、提供理论、优化方案、协调组织内外关系、给予权威评价等。