“模拟电子技术”课程教学的方法改革

谢斌

(海南省技师学院 海南海口 571000)

模拟电子技术是研究对仿真信号进行处理的模拟电路的学科。它的关键器件为半导体二极管、三极管和场效应管,该学科包括功率放大电路、反馈放大电路、运算放大电路、信号产生电路、信号运算与处理电路、电源稳压电路等方向。该门学科具有基础概念和知识点比较多,传统的伦理教学方法是以老师和课本知识为中心,教学内容和方式较为枯燥,学生经常会由于很难接受抽象的理论知识,对该门学科的学生产生厌恶感。同时,传统理论教学方法注重理论知识的教学,理论和实践环节是分开的,这样就会造成学生很难将所学到的理论知识及时的应用到实践中,在实践中不断加强理论知识巩固和创新。如何提高中职学生学习该门学科的兴趣和积极性,激发学生的创新能力,提高学生的动手实践能力是现在教学改革的关键。本文首先对中职学校“模拟电子技术”目前的教学状况展开全面的分析,然后在此基础上对教学方法进行改革,实行理论与实践一体化教学模式。

1 “模拟电子技术”课程教学现状

随着科技的不断发展以及教学方式的不断改革,传统的模拟电子技术教学方法已经跟不上时代的步伐,加之模拟电子技术这门课程比较抽象和枯燥,黑板加粉笔以及实验的方法很难是学生理解并掌握枯燥的理论知识。这种教学模式一方面会使学生产生厌学的心理,另一方面很难激发学生参与意识、创新能力以及动手实践能力等多方面的潜力。

学以致用是教学的根本目的,理论教学和实践教学应该是相辅相成的,理论教学中应该包含着实践教学,实践教学中应该包含理论知识的复习和巩固,但是目前中职教学中对于该学科的教学工作存在这理论与实际相脱节的问题。在教学过程中开展的实验项目也存在着形式和内容的单一性,陈旧性并且缺乏有效的时代信息性。实验项目通常都是对单个理论知识点进行验证,缺乏综合性和结构关联性。同时,中职学校目前采用的实验设备和器材等都比较落后,无法充分发挥学生的创造潜力,激发学生动手实践的能力,并且实验室不是开放的,只能够在制定的时间和限定的课程内开展实验学习。传统教学模式下以笔试为主,学生自然将学习的重点放在理论知识的学习上,忽略实践能力的提升,这种教学考核方式不仅不能够对学生的知识学习情况进行有效的考核,相反它引导学生重视理论知识的学习,忽视实践能力的培养。但是,“模拟电子技术”这门课程学习的重中之重是培养学生的动手实践能力。

中职教育不同于中学教育,随着学生年龄和社会经验的增多,他们对学习的态度有了自己的认识,他们会通过自己的评价去决定是否好好学习这门课程或如何学习这门课程。在这门课程中老师的教学方式过于单一,使课堂变得枯燥。同时由于模拟电子技术的理论较为复杂,与其贴近的现实模型较少,同时由于该学科对学生思维缜密性要求较高,造成很多学生对此学科倦怠,学习效果不好。针对这一情况,我们必须对以前惯用的教学方法进行改革,摒弃以往填鸭式纯理论教学与实践教学相脱节的教学模式。采用新的理论一体化教学模式不断提高学生的创新能力和动手实践能力。

2 “模拟电子技术”教学改革策略

2.1 丰富理论教学内容

摆脱传统的理论教学内容和形式过于单一的问题,充分利用多种教学技术和方法不断的丰富理论教学的内容和形式。这就要求老师在教学的过程中全面的利用各种信息技术方法和手段,将多媒体技术应用到理论教学中,将枯燥的理论知识采用灵活的形式展现给学生,同时为了增加学生将理论知识应用到实际中的能力,在教学的过程中老师应该通过实际案例的方法,向学生讲述理论知识的具体应用。不断丰富教学的内容和形式,不仅能够将抽象的理论知识转化成生动形象,容易理解的知识,不断的提高学生学习的兴趣,同时能够提高学生的自主学习能力,激发学生的创新能力。

2.2 加强理论实践一体化教学

模拟电子技术学习的最终目的就是将相应的理论知识应用到具体的实践工作中,注重学生工程素质和专业技能的培养。所有对于该门学科教学的关键就是做到理论和实践相结合,一方面通过验证性的实验不断提高学生的动手实践能力,增强对理论知识的掌握,另一方面鼓励学生多做一些创新性的实验,不断的提高学生的创新能力。同时,在开展实验工作的时候,应该在同一个实验中设计尽量多的知识点,使学生的综合能力得到不断的锻炼和提升。

受到中职学校实验室条件的限制, 对于每一个知识点通过实验的方法进行验证和学习是不现实的,因为为了提高理论与实践一体化教学的效果,在教学过程中应该注重真实实验和虚拟实验并重,将仿真模拟实验技术不断的应用到实际的教学工作中。老师在理论教学中向学生演示仿真技术的应用,在平常时间内学生就可以打开电脑,构建虚拟的实验平台,通过构建电路和故障诊断等加强知识的学习和能力的提升。

2.3 改革考核方式,较强课程设计

课程设计也是该门课程学习中提高能力的一种重要的方式,参照毕业设计的形式,老师指定设计的主要方向,学生通过自拟题目的形式进行相关的设计工作,这样就能够为学生毕业设计打下良好的基础,同时能够不断的提高学生搜集资料,独立思考等多个方面的能力。为了能够对学生的思维进行拓展,每次在课程设计结束的时候可以通过开展研讨会或者是设计展览的形式让学生相互之间沟通设计思想,这样能够不断的提高学生的综合思维能力。在考试形式方面,不能够采用单纯的笔试形式,应该对学生平时的实验能力进行全面的评定,最终的成绩应该综合考虑各个方面。

[1]于兰,李广辉.模拟电子技术的课程改革[J].黑龙江科技信息,2010,(33).

[2]郎佳红,李绍铭.模拟电子技术课程教学改革研究与实践[J].安徽工业大学学报( 社会科学版),2010,27(4):110-111.