高职计算机专业英语情境教学案例设计

黄 嘉

（湖南铁道职业技术学院，湖南 株洲 412001）

一、设计思想

在高职计算机专业英语情境教学案例设计中，强调根据职业的要求来创设情景，采用现代化的高职计算机专业英语情景教学手段，体现专业英语教学的实践性、职业性和开放性，使学生积极踊跃参与到教师所设计的情景当中，从中增长知识，获得技能，提高提高高职学生的就业竞争力。

以“湖南铁道职业技术学院计算机网络技术专业”为例，工作岗位“网站建设与网页设计”的工作项目涉及：利用Dreamweaver软件进行页面设计与布局、利用简单的脚本语言制作动态效果、利用CSS样式进行页面修饰、PHP构建动态网站、开发简单 Web应用系统、管理和维护网站等。期中“利用 Dreamweaver软件进行页面设计与布局”的工作内容涉及：利用表格对网页进行布局、使用CSS+DIV布局网页等。

二、情境教学案例设计

1.教学对象

湖南铁道职业技术学院计算机网络技术专业学生。

2.教学目标

知识目标：（1）掌握计算机网络技术专业相关的英语单词；（2）掌握利用表格对网页进行布局的工作流程；（3）掌握英文简历的主要内容；（4）掌握求职面试的主要问题。

技能目标：（1）能使用英文版软件 Dreamweaver CS3软件制作计算机网络技术专业学生的英文简历网页；（2）能听懂英文面试的主要问题；（3）能回答英文面试的主要问题。

情景教学手段：（1）多媒体教学课件；（2）英文版软件；（3）网络资源；（4）智能手机；（5）角色扮演；（6）工作流程。

3.教学过程

（1）情景引入。使用多媒体教学课件引入情景：计算机网络技术专业毕业生小强应聘某外企的“网站建设与网页设计员”，他准备制作自己的英文简历网页，将英文简历网页发布到网上，然后通过电话联系上公司经理，进行电话面试。（2）引导学生通过互联网找资料，借助电子词典，总结专业面试常用问题和回答，并写成书面报告。通过 E-mail发送给老师。（3）引导学生通过互联网找资料，借助电子词典，总结英文简历主要内容。（4）引导学生使用英文版Dreamweaver软件，利用表格对英文简历网页进行布局，将制作好的英文简历网页文件发布到网上。在使用英文版Dreamweaver制作英文简历过程中遇到不懂的英文属性面板、对话框时，引导学生用智能手机查阅专业词汇的意思。（5）把学生分成小组，自行确定角色分工，分别扮演小强和公司经理，通过角色扮演，构思电话面试的英语对话，提高学生英语听说能力和职场沟通交流能力。（6）每组学生用智能手机录制模拟电话面试的语音视频。（7）播放学生用智能手机录制的语音视频，让全班学生作评委从语音、语调、仪态等各方面打分。（8）多媒体教学展示学生的英文个人简历网页，让全班学生打分。

三、案例效果

该教学案例的设计首先应用多媒体教学课件生动、明确、简洁地导入新课，可以实现文字、图画、声音、影像的有机结合，创造一个立体的语言环境，为学生提供一个活动而逼真的情景，使学生身临其境，能够充分利用视觉、听觉的认知，产生对英语学习的亲切感和兴趣感，从而更加激发对专业英语学习的热情。

该教学案例的设计使用了学生非常感兴趣的智能手机，将学习的课堂转移到手机上，随时利用手机可以进行英语学习。用智能手机录制的英语语音视频，学生课后可以通过智能手机再次观看和学习。

通过互联网找资料不仅能够开阔学生的视野，而且将以教师为中心的教学工作转变为以学生为中心的课堂上来。在互联网环境中，教师从孤立的提供学生标准的英语形式发展到学生利用互联网这个广阔空间所提供的大量的信息，这是一个质的飞跃。互联网调动学生的学习英语的积极性，把静态的学习资源转变为动态的交互式的学习材料。互联网在激发学生的学习热情方面，超过了现有的任何学习的手段，与传统的教学方法相比较，互联网的技术提供给教师无限的与时代相呼应的的信息资源，它超越了传统印刷书籍的局限性，它提供了声音、图像的功能，它所包含的信息使我们迅速，廉价，并且方便的使用。互联网让学生不仅得到了信息，而且也提高了他们使用英语的能力。另外，利用E-mail和其他的技术手段，提供了学生和教师协作的机会，相互交流可以用电子对话的形式进行，同时问题可以得到及时的反馈。

该教学案例的设计和教学不仅拓宽了学生的视野，还培养了学生的听说读写能力、解决问题能力，同时提高了实践能力和职业能力。课堂中通过角色扮演，发挥学生的主动性和创造性，最大限度地激发学生的聪明才智。而且在角色扮演中，案例很难个人完成，这就要求学生具有团队合作精神。学生在使用英文版软件制作英文简历过程中，掌握了利用表格对网页进行布局的工作流程和相关英文专业术语，极大地缩短了由学生向网站建设与网页设计员过渡的时间。

[1]丁海燕. 计算机专业英语的情景式教学[J]. 云南大学学报（自然科学版），2011，（33）.