谈如何激发中职学生学习机械制图的兴趣

彭锡美

《机械制图》是机械专业中一门理论性和实践性都较强的基础课，它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。由于《机械制图》课程难学，许多学生在还没有接触课程之前已经有畏难情绪，在学习中一旦遇到困难则更容易丧失学习的兴趣和信心。用怎样的课堂吸引学生，笔者认为，应该激发、培养、巩固学生的学习兴趣，才能达到预期的教学目的。

一、激发兴趣从“绪论”开始

必须重视第一课“绪论”的讲解，绪论课老师要讲得贴近实际，要让学生感受到老师的魅力，学生就会比较容易接受老师的教学。在“绪论”课的教学中，通过对该课程的性质和任务的介绍，使学生明确“图样是工程技术界的共同语言”，是设计、制造、使用中外重要技术资料，以及人们发展和交流科学技术思想的重要工具。同时还要说明，任何机械设计和制造人员，如果缺乏绘制和识读机械图样的能力，就无法从事技术工作。在学生面对一门新的课程时，老师通过讲好序言使学生产生一种新奇感，感到这门课有东西可学，有奥妙可探，学习的冲动就出来了，这样就能初步引发学生学习的兴趣。一定要先让学生明确为什么要学习制图以及学好制图的优势，使其充分了解这门课。让学生们意识到，学好机械制图对他们今后的学习乃至工作都有重要影响。

二、着力培养学生学习课程的兴趣

没有学生不愿意学好功课，只是当他遇到困难或失去兴趣的时候才会放弃。如果能在学习过程中发现一些乐趣，那么就会保持着学习的兴趣。要让学生发现制图的乐趣，我们在备课的时候可以准备几张零件图和装配图给学生看，还可以准备一些挂图、模型、电子课件向学生展示立体的图形，这些都可以激发学生的兴趣。机械制图的难点是空间想象力和空间思维能力的建立，任何具体的东西都比抽象的东西容易理解和认识，抓住学生的认知规律，施以直观性教学就会取得更好的教学效果。直观性教学对培养学生的空间想象力和空间思维能力有重要作用，老师可边讲授边向学生展示各种实物、教具，进行示范性试验，或通过现代教学手段使学生获得感性认识。直观性教学有利于引起学生兴趣、集中学生的注意力，使学生得到具体、生动、真实、鲜明的观念和直接经验，有利于理论联系实际，有利于发展学生的观察力和空间想象力。例如，在讲授剖面图（断面图）这一节内容时，针对学生经常容易将剖面图与剖视图混淆的情况，利用模型在断开部位画上剖面线，剖面图与剖视图的区别就一目了然，降低了学生学习时的难度。

三、讲究教学艺术，巩固学习兴趣

在教学过程中，教师的亲和力和态度也同样影响着学生，所以教师的态度尤为重要。那么，怎样激发学生对机械制图课程的兴趣，引导他们进入有趣的图形世界，是值得探究的问题。

（一）愉快学习是发展兴趣、树立学习信心的关键因素

孔子曾说过，“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这句话精辟地指出，“好学、乐学”即“喜欢学、乐于学”才是治学的最高境界，也就是只有愉快地学习才能取得最佳效果。

兴趣和信心的产生发展往往是与探索的愉快、发现的欢乐等愉悦的情绪体验紧密相连的。愉快学习来自于师生的和谐相处、情感的愉快交流以及富有创意的学习情境的创造。因此，教师要把教学的过程精心设计成“教”、“学”双方创造性劳动的过程，对教学的内容要反复加工、整理，充分把握好重点和难点，运用直观、生动又富有情趣的方法组织教学和解决问题。如“物体的三视图”是重点，而“补图”或“补线”是难点。无论是在讲课、辅导还是在答疑过程中都要努力去创造一些引人入胜的情景，设置一些对比、多解的题目启迪学生寻求分析问题的途径和解决问题的方法，品尝到跳起来采摘智慧之果的乐趣。

（二）形象化的描绘可以给学生一种身临其境之感

在教学过程中，最重要的是语言表达对学生学习兴趣的影响。教学语言必须通俗易懂、生动形象、明确、有趣味性。在讲述中，把书面语言变为口头语言，切忌照本宣科。比如螺纹画法可总结为：“螺纹画法两种线，用手摸着来分辨，摸得着时粗实线，摸不着时细实线”。运用多媒体的教学手段，可以使那些用传统的教学手段无法讲清或难于讲清的教学内容，化难为易、化繁为简，使抽象的视图变得直观，使课堂教学获得最大的效率。多媒体的形象教学还可以激发学生对《机械制图》课程的学习兴趣，有利于发挥学生的主体作用，比较快地培养学生的看图能力和绘图能力，突破教学中的重点和难点。首先，运用多媒体教学可以让学生空间概念更快地形成。《机械制图》课的核心章节是通过“投影理论”的教学和训练，来培养学生的空间想象能力以及看图与绘图的实际应用能力。初次接触这一学科的学生，由于空间概念还没有建立起来，都会感觉到很困难。例如讲“三视图的形成及投影规律”时，用常规的教学方法很难让学生接受，而运用多媒体生动形象、具体直观的画面，能将“正投影”的投影原理和三视图的“看图方法”有机地结合并清楚地展现出来，同时，将三视图的“形成”及“展开”过程也生动直观地展示出来，使学生一目了然。在此投影图演示的基础上，教师只需因势利导地讲解和板书本节的“学习要点”，就可以取得事半功倍的教学效果，提高学生的学习效率。

（三）娴熟的技巧对制图教学尤为重要

制图教师应具有在黑板上快速作图的能力，随时准确地徒手画立体图、平面图，既能帮助学生加深对知识的理解和掌握，更能引起学生对教师的钦佩、赞叹、尊重的情感，使学生愿意听课。例如在帮助分析组合体、剖视图等作业的形体分析时，辅助立体草图提示，使学生易于理解，学生对制图课程的学习兴趣就会不断增长。

（四）口诀式的总结归纳，让记忆不再枯燥

口诀既琅琅上口又过目不忘，既能激发学习兴趣又能活跃课堂气氛，从而收到意想不到的效果。在教学过程中，老师通过认真揣摩知识中的规律并科学归纳总结，往往能收到事半功倍的效果。比如半剖视图、局部剖视图就可归纳为：半剖表示对称件，点划线作分界线，半边图形互推想，内外形状就相见；局部内形要表现，局部剖视最方便，顺着中心取剖向，范围就看波浪线。通过口诀式的总结，两种剖视图的特点便一目了然。又如，对于普通螺纹的公差带代号是指螺纹中径公差带代号和顶径公差带代号，中径公差带代号在前，顶径公差带代号在后。中径和顶径的公差带代号相同时，则只标注一个公差带代号。小写字母表示外螺纹的公差带代号，大写字母表示内螺纹的公差带代号。该标注容易记混，可总结成口诀：内大外小，前中后顶，相同注一。再如螺纹画法可总结口诀为：牙顶粗，牙低细。

另外，在很多章节的授课过程中，学生与教师可以共同完成。比如，平面图形的画法、轴测图的画法等，这样既能提高学生学习的兴趣，又能使学生听课不易疲倦，保持良好的精神状态和活跃的思维。

综上所述，在《机械制图》课程教学中，教师通过严谨规范的工作作风，坚持以“学生为本”的教学理念，运用适当的教学手段，同时激发学生的学习兴趣，能够有效地提高课程的教学质量，使学生顺利掌握制图课的内容，为后续课程的学习奠定坚实的基础。总之，“没有学不好的学生，只有教不好的老师”。教师在教学过程中，应该根据学生的特点采用高效的教学方法，尽一切可能提高学生的学习兴趣，提升他们实际应用知识的能力。

[1]赵仁平，李红.行动导向必须重视的三个问题[J].中国培训，2012，（8）

[2]孙兰风.机械制图[M].中央广播电视大学出版社，2008