基于职业体验的学生干部核心竞争力提升研究

杨鑫盛

胡锦涛指出，重视并加强对学生干部的培训和实践锻炼是一件具有深远意义的事情，要注意总结各地行之有效的经验，引导一大批优秀学生干部健康成长。学生干部是架构在学校与学生间的沟通桥梁，是建设和谐校园文化的主要力量，是学生党员发展的重点考察对象，同时也是有效促进高校毕业生就业质量提升的重要群体。高校学生干部是大学生开展“自我管理、自我教育、自我服务”的具体组织者和实施者，所以加强和改进学生干部培养模式是高校思想政治教育工作的重要任务。

学生干部职业体验是指学生个体与高校学生组织之间的融合，以职业生涯规划理论为指导，采用联想、体会、感悟等方式，通过置身学生工作环境中了解自己对“第一职业”的适应度，理解与认同自己从事的岗位，从中学会正确处理人际关系，不断积累工作经验，以便今后更顺利地找到适合自己的工作并较快适应职场环境，从而促进个体发展的过程。学生干部核心竞争力指学生通过组织培养和自我实践获得的独特、持久且具有长期发展性的个人优势，包括思想政治素质、沟通协调能力和学习创新力等。

一、职业体验在学生干部培养中的重要性

（一）职业体验是学生干部培养模式的重要创新

职业体验依托生涯发展理论，帮助学生干部客观认识自己的性格、兴趣、能力和价值观，认清自身生涯发展问题，克服择业心理障碍，让学生干部对照职业生涯发展的自身实际和外界需求，把提升个人核心竞争力从外在要求转化为内在动力，符合人的全面发展规律。在高等教育大众化的今天，学生干部的培养成为高校提升人才培养质量的重要突破口，也是高校今后优秀校友的重要来源，探索一种让学生干部满足社会人才质量要求、获得持续竞争力的培养模式是高校学生工作者的首要任务。职业体验注重师生间相伴成长成才，让学生干部在职业体验中明确自己的求职目标，形成自身的择业价值观，确立今后职业发展的价值取向，在职业体验中提升自己理论联系实际的能力，特别是体验到个人的成长就是一个不断持续和发展的过程。

（二）职业体验是学生干部生涯发展的重要手段

通过创设以现实职场环境为背景的学生组织运行模式，让学生干部树立生涯与职业意识，开展学生干部职业教育活动，帮助学生干部适应职场生存与发展，塑造职业化行为，培养良好的职业品质和职业精神，以提高社会适应能力和生涯发展能力。学生干部可以通过人际交往活动获得友谊，通过参加公益活动体验生活，通过完成具体目标任务体验成功，这都有利于他们今后更从容地完成从学生角色向职业人角色的转变。学生干部需要在具体的职业体验活动中，体验积极向上的人生态度，培养团队合作精神、敬业奉献精神。

（三）职业体验是学生干部提升核心竞争力的重要途径

学生干部往往善于对照实践谈体验，能将体验中获得的知识和经验内化为自身的一种有效资源，能正确处理个人和集体的关系、工作和学习的关系，能树立积极的个人成长发展观，能拥有健康的体魄、良好的心理和扎实的技能。职业体验中规划—体验—再规划的步骤，有利于引导学生干部科学制定职业生涯发展阶段计划，有利于学生干部及时调整自身职业发展预期，有利于学生干部有目的、有选择地增强自身综合实力，以提升在就业市场中的核心竞争力。

二、基于职业体验的学生干部核心竞争力提升路径

从职业体验角度探索学生干部核心竞争力提升途径，要以学生干部树立职业意识、掌握职业迁移能力为导向，要以学生干部获得持久职业发展力为导向。高校学生工作部门应重视学生干部的培养，重视对学生干部核心竞争力提升机制的研究。

（一）加强职业体验教育，让学生学会主动体验

在学生干部培养中引入职业生涯规划理念，开展学生干部职业兴趣测评、人格测评、职业倾向测验和职业能力测验，帮助和引导学生干部认识自我，辨析和澄清自己的职业目标和职业价值观，评估和诊断生涯发展成熟状况，寻求最匹配的职位。对学生组织的岗位进行梳理，让学生干部在“喜欢某个岗位”和“适合某个岗位”之间学会取舍，职务任命要结合同学的经历、性格特点、能力特长等因素。学生干部在任职初期要制定自己的目标，通过职业体验成长汇报等方式，分享自己在目标实现过程中的感悟体会，让所有成员共同体验积极向上的情绪情感，从而激发他们的成就意识，让学生意识到职业体验在今后职业发展中的重要性，使他们能够在今后的锻炼过程中找准自己的目标，在实现目标的过程中迅速成长。

（二）营造职业体验氛围，让学生干部融入职场环境

通过创设企业管理模式的组织环境，建立学生干部与职场环境的联系，积极引导学生干部按照“第一职业”来进行职业角色扮演，在学生干部的选拔、任用、培养的过程中参照企事业单位员工的应聘、入职、培训流程。在学生组织换届时召开答辩选举会，营造民主公开的组织氛围，考察学生的群众认可度，锻炼学生的临场应变能力；增强学生干部的工作责任意识，建立科学绩效考评机制与传帮带的梯队建设机制，积极鼓励学生之间的沟通交流，通过科学严谨的制度和以人为本的关怀来监督学生干部的成长。学校通过校企联合、校地联合的形式，安排学生干部到企事业单位挂职锻炼，不仅让学生干部直接体验社会岗位的工作内容，同时也为用人单位在实践中发现需要的人才。所以加强学生干部的职业体验，重在创造一个能充分发挥个人潜能的环境，高校应全方位地为学生干部提供动力支持，引导学生干部有效整合资源，积极汲取工作世界所提供的成长养分，让学生在体验的过程中获得关注、认可和成长的信心。

（三）创新职业体验载体，让学生干部收获成长的喜悦

学生干部培养不以“解决问题”、“完成活动”为中心，而是要以培养学生可持续竞争力为中心。高校要搭建利于学生干部核心竞争力提升的多样载体，坚持校内锻炼与校外实践相结合，坚持重在引导和贵在体验相结合。通过邀请校外职业经理来校开设专题讲座，让学生干部熟悉现代企业管理理念和方式，掌握如何处理职业挫折和焦虑的方法。通过举办学生干部培训班、开展校外素质拓展等活动，应用职业体验案例讨论式教学，找寻自身制定目标和实际执行情况的差距，不断提高学生干部自我调适能力和团队合作能力。通过建立职业体验成长卡来记录学生干部成长过程，科学评价学生职业体验程度，成长卡进行积分制，将活动项目化、将项目责任化、将责任积分化，化被动式灌输为主动体验。与此同时，还可以建立职业体验专题网站，学生在网上报名参加学校组织举办的各类职业体验活动，分享在职业体验中的酸甜苦辣。

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