地方院校大学生创新精神培养研究与实践

聂 江，陈 华

进入“十二五”以来，党和国家对创新性人才的培养提出了更高的要求。为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》要求和胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上的讲话精神，日前，教育部等七部委联合发文《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，在全面提高高等教育质量的新起点上，《意见》强调“要加强大学生创新创业教育，支持学生开展研究性学习、创新性实验、创业计划和创业模拟活动”。刚刚发布的《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中强调加强创新创业教育和就业指导服务，把创新创业教育贯穿于人才培养全过程。以培养高素质应用型人才的地方院校在高等学校中占大多数，已经成为我国高等教育的重要组成部分,承担着为地方社会服务、科技创新、培养人才的职能，必须肩负起大学生创新精神培养的重任。

一、大学生创新精神培养的重要性

（一）培养大学生创新精神是服务地方发展的必然要求

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。党中央、国务院做出的建设创新型国家的决策，是事关社会主义现代化建设全局的重大战略决策。高校要成为创新型国家的主力军，培养数以千万计的富有创新精神的高素质毕业生。服务地方发展是地方院校的重要职能之一,地方院校必须立足地方、服务地方,在人才培养目标及培养规格上满足地方社会经济发展的需要,把大学生创新精神的培养作为学校人才培养的核心，根据地方创新发展的需求输送创新人才，这是地方院校服务于地方社会经济发展的必然要求。

（二）培养大学生创新精神是地方院校发展的内在需求

我国高等教育已进入大众化阶段,创新人才的数量和质量是衡量高校水平高低的重要依据，创新实践能力成为高质量人才的标志。我国高度重视高校创新人才的培养水平。要提高地方高等院校的教育教学质量,提高地方高等院校整体实力和打造学校品牌,必须打破常规,坚持创新发展,加强学生创新精神培养,这是地方高等院校提高人才质量、寻求更大生存和发展空间的必然选择。大学生创新精神培养需要学校加大实验室仪器设备投入，需要学校配套富有工程经验的指导教师，需要学校改革实践教学培养方案[1]。

（三）培养大学生创新精神是提高大学生就业能力的本质要求

大学生走向社会，竞争是相当激烈的，靠什么参加竞争？靠综合素质，而培养创新精神和创新能力与培养综合素质是统一的、一致的。用人单位在招聘人才的时候，更多注重的是毕业生的实践能力的不足和创新精神素养的缺失。全面提高人才培养质量，着力提升大学生就业能力是缓解大学生就业难的关键环节。

二、地方院校大学生创新精神培养现状及主要制约因素

我国现阶段的大部分学生勤奋、聪明、应试能力普遍较强。由于基础教育多以应试教育为主，导致他们普遍缺乏创新实践能力,主要表现在想象力较丰富、思维也较敏捷,但缺乏灵活、全面的创新思维方式;缺乏怀疑、评判和挑战精神以及独立思考能力;有创新意识,但缺少创新实践技能;有创新的兴趣与热情,但缺乏毅力;有技术特长,但知识结构过于单一,缺乏多角度的思维和开阔的视野。由于学校定位和自身条件的限制,这种创新实践能力不足的问题在地方院校尤为突出[2]。

地方院校创新精神培养的制约因素可归纳为外部因素和内部因素。外部因素主要包括:地方院校生源质量相对部属高校等重点大学有较大的差距，教育资源较匮乏，上级部门关注和支持相对较少等。内部因素主要包括:创新教育认识不足，缺乏创新教育理念的正确指导；教师创新教育的责任心不强，且创新水平有限，创新能力不高；传统的教学模式、教学方法遏制了学生的个性和创新思维的发展；创新实践能力的培养模式还不系统、不全面，例如：课程设置存在缺陷、实践教学环节未发挥应有的作用等。其中，内部因素的制约是根本性的。地方院校要从培养大学生创新精神的瓶颈之处着手，转变教育理念，改革实践教学培养体系，搭建大学生创新训练平台，引导大学生研究性学习，努力提高人才培养质量。

三、地方院校大学生创新精神培养的方法与途径

湖南省近年出台了《湖南省建设教育强省规划纲要（2010—2020年）》和《湖南省提升高等教育质量与创新水平专项规划（2010—2020年）》，积极鼓励地方院校大力培养创新人才。湖南理工学院地处湖南省岳阳市，多年来致力于培养服务地方经济社会发展的富有创新精神的高素质应用型人才，通过实施大学生创新性实验计划、组织多种专业技能竞赛项目、积极鼓励参与学科竞赛和“挑战杯”竞赛、举办实践创新交流活动等活动，为大学生营造了浓厚的实践育人氛围，搭建了创新育才平台，有效地提高了大学生实践能力，加强了对学生创新精神的培养。

（一）以学生的全面发展为出发点，充分认识大学生创新精神培养的重要性，确立科学、正确的创新教育理念

湖南理工学院着重树立以下三种创新教育理念:第一，“以学生为本”的教育理念。“以学生为本”是一种充分尊重学生的人格和潜能,把学生作为教学的出发点和归宿的教学理念,具体有:要求以学生为出发点,充分尊重学生的个性、人格、需要、利益、爱好、知识兴趣,充分尊重学生的创新精神,确立学生在教学中的主体地位,力促学生全面发展、健康成才。第二，实践育人的教育理念。实践育人是基于实践的观点而形成的育人理念,也是在教育工作中紧密深入实践、结合实践、推动实践,从而提高人才培养质量最为有效的方法。要为学生成长创造良好的实践环境,增强学生实践能力,激发学生创新意识。第三，因材施教的教育理念。没有个性就没有创新,要培养学生的创新实践能力就必须全方位地保护好大学生的个性,发挥他们的特长,充分尊重和重视学生的个体需要和个性发展,因材施教[3][4]。

(二)以改革教学内容与课程体系为着力点，突出实践教学地位，注重创新精神培养

学生创新实践能力培养主要是通过课程体系和教学内容的系统教育来实现。学校全面修订了专业培养方案，更加注重实践能力的提高和创新精神的培养。压缩课内学时，增加引导性学习讲座,丰富网上自主学习资源，鼓励学生求知自学;压缩理论课时数,增加课内课外实践教学环节课时数。鼓励教师多开选修课,特别是交叉学科、边缘学科、人文学科和反映科技发展前沿的选修课程。学校还成立大学生科学技术协会，编印了大学生研究性学习指南，指派了专业教师指导，专项服务于学生科技创新工作，逐步完善学生社团自主管理模式，设立协会专用办公室，安排协会干部值班，接受学生的咨询，开设大学生科技创新等人文素质选修课，让更多对创新感兴趣的同学加入到创新平台中来。全校实验室特别是示范实验室都面向学生开放，创新基地更是坚持全天候服务，选聘有设计经验的教师担任指导。学校还明确规定教师进行校级科研计划项目时必须有一名学生参与。学校设立教授论坛，规定了每一名高级职称教师每年必须为学生免费讲授两堂学术讲座。学校还下发了《湖南理工学院关于进一步深化实践教学改革的若干意见》，以文件形式保障了实践教学改革的顺利推进[5]。

（三）以搭建大学生创新训练平台为切入点，推动研究性学习

湖南理工学院大学生创新性实验计划实践平台的搭建，旨在探索并建立以专业技能竞赛、讲座交流和研究性学习课题为核心的教学模式，倡导以学生为主体的创新性实践改革，在全校形成一种浓厚的大学生研究性学习和创新性实践计划实施氛围。调动学生参与实践教学的积极性、主动性和创造性，激发学生的创新意识和创新思维，逐渐掌握思考问题、解决问题的方法、提高其创新能力和实践能力。

1.积极实施大学生创新性实验计划。学校多年一直注重大学生创新精神培养，2005年开始设立学生科研基金，2008年以湖南省实施湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划为契机，整合校内各种资源，成立了湖南理工学院湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划领导小组。设立了大学生创新基金，专项用于校级大学生创新计划项目立项、省级大学生创新计划项目配套、优秀创新项目奖励和指导教师表彰。认真组织各教学院学生科研负责人学习《关于申报湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目的通知》及《大学生研究性学习和创新性实验计划指南》，组织人员编撰了《大学生研究性学习和创新性实验计划指导手册》，并以此为依据，结合学院实际制定了《湖南理工学院“湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目”管理办法》。办法规定学校和各学院应积极创造条件支持大学生研究性学习和创新性实验活动。学校的示范性实验中心、各类开放实验室和重点实验室应向参与项目的学生免费提供实验场地和实验仪器设备。完成项目并通过中期检查和结题验收的学生，将取得相应的实践学分。其中项目负责人最高可获4个学分，其他参与者最高可获3个学分。同时，以学生为第一作者在国内外核心学术期刊上发表论文的，奖励标准与在校教师相同。湖南省教育厅对我校大学生研究性学习和创新性实验计划实施给予充分肯定，2010、2011、2012、2013年连续四年在原有分配名额上再奖励我校申报名额。学生通过参与大学生创新性实验计划，由原来的“要我学”变成“我要学”，更加明确学习方向，增强团队合作意识，增强创新意识和自学能力，学习能力、实践能力和创新能力得到大幅度提高。

2.组织多种专业技能竞赛项目。每个学院组织一项面向全校的专业技能活动，逐步形成影响，做成品牌。在为学生搭建参与活动平台的同时也为学科竞赛选拔了人才，锻炼了队伍，鼓励学生跨专业跨学科参加多种专业技能竞赛活动，文理交融，有利于学生复合型成长。经过多年建设，逐步形成了“教务处主办、二级学院承办、学生社团协办”的专业技能竞赛活动长效机制和良性循环，如师范技能竞赛已连续举办了七届，为校内师范生师范技能提供了很好的展示和交流平台。大一新生进校教育中就可以找到自己感兴趣的专业技能竞赛项目，有了目标，学习动力就足。

3.鼓励并培育参加学科竞赛和“挑战杯”竞赛。大学生参加学科竞赛，有助于激发竞争意识和发扬团队合作精神，拓展学生知识面，培养大学生的创新思维和实践动手能力；对于培养应用型创新人才，全面提高人才培养质量有着十分重要的意义。学校十分重视学生参与学科竞赛，制定了《学科竞赛管理办法》，每年拨专项资金用于支持学生参与国家级、省级大学生学科竞赛。学生先后在全国大学生英语竞赛、全国大学生电子设计竞赛等比赛中获得了多个全国、全省性大奖。在2011年学生获得了全国大学生电子设计竞赛一等奖、全国大学生英语演讲比赛一等奖、全国数学建模竞赛二等奖、全省体育基本功大赛团体一等奖，并先后荣获挑战杯竞赛全国二等奖和全国优秀组织奖。

4.举办实践创新成果展和大学生创新文化节。学校坚持每年举办实践教学创新成果展，主要以展板形式，鼓励实物展出，并在2010年实践教学交流活动周的基础上举办了2011年实践教学交流活动成果月。2011年，学校有3项优秀创新成果在首届湖南省大学生创新成果展示和创新论坛上进行了展示。学校还依托学生社团每年举办大学生创新文化节，教务处会同学生处和校团委对创新文化节中表现优异的个人和集体予以表彰和奖励。

（四）以合作育人为结合点，强化校企联合培养

学校积极实施教学改革，学校正与企业共同制定专业人才培养方案和相应的企业学习方案；学校还计划和企业专家共同开发课程教材、多媒体课件、项目案例等教学资源，不断更新实习实训项目；合作企业每年能够结合企业实际，提供本科生毕业设计（论文）课题，并选派专业技术人员参与具体指导；学校正积极开展项目式、案例式、体验式等实践教学改革，如信息与通信工程学院招生电信实验班，将大四在企业的实习时间延长一年，逐步形成了具有专业特色的人才培养模式。

学校立足于自主培养“双师型”教师，每年选派优秀青年教师到企业生产一线学习。同时积极聘请企业工程人员来校讲座授课。学校依托岳阳化工地域优势，与企业联合共建实验室。我校与湖南汇智科技发展有限公司合作成立的湖南理工学院汇智分离技术研究实验中心设在化工系，引入价值100余万元的科研设备。化工学院与中石化长炼分公司联合申报组建了“湖南省石油化工催化工程技术研究中心”；物电学院与“美国德州仪器”共建了数字信号处理方案实验室；计算机学院与福建锐捷公司共建了“锐捷网络实验室”。

多元并举，多方给力，富有创新精神的高素质应用型人才受到了社会的欢迎，也推动了学校的发展。学校连续3届荣获全省大学生就业先进工作单位，每年有近15%的学生考取硕士研究生，学校本身也增列为2008—2015年新增硕士学位授权单位，2012年完成国务院学位委员会的最终验收工作，2013年将正式开始研究生培养教育工作。

[1]王祖源，毛骏健，吴於人.实施“国家大学生创新性实验计划”的体会[J].中国大学教学，2007，（9）:26-28

[2]朱湘柱，周沛锋，许又泉.地方理工院校开设创新与设计性实验的研究[J].实验科学与技术，2007，（6）:88-90

[3]周合兵.建立大学生创新性实验计划长效机制的实践与探索[J].实验室研究与探索，2009，（8）:45-47

[4]郭维城，张陈，肖楠.大学生创新实验计划运行和管理长效机制初探[J].中国电力教育，2011，（26）：30-31

[5]陈晔，徐晨.地方高校大学生创新实践能力培养的研究与探索[J].高等理科教育，2011，(6)