结合校本教材谈信息技术课的设计与实践

全晓艳

（长春师范学院初等教育学院，吉林长春 130031）

培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求。初等教育学院是培养小学教师的摇篮，其目标是培养德、智、体全面发展的，掌握初等教育基础理论和知识的，具有一专多能的职业本领、多才技高的职业专长的，全面胜任各级各类小学教育、教学等工作的，有创新精神和实践能力的复合型人才。笔者从事计算机教学工作十多年，应用校本教材三年，现就结合校本教材来谈一谈在信息技术课教学的设计与实践中，对培养学生实践能力和创新能力等进行的相应探索与尝试。

1 信息技术课程的主要任务

培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，通过信息技术课程使学生具有获取信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养。培养学生的实践能力、自主探究能力、创新能力、信息技术与课程整合的能力。

2 开设《小学信息技术教学应用》课程的目的

根据信息技术课程的主要任务和现阶段的教学目标，结合小学的实际，根据人才培养方案，我们编写了《小学信息技术教学应用综合训练教程》这本校本教材，开设了小学信息技术教学应用这门课程。课程围绕互联网和多媒体技术的基础知识进行学习，掌握获取、应用网络信息的方法；具备网络沟通与交流的能力；掌握多媒体技术的基础知识；学会合理使用各种应用软件平台处理多媒体信息，并能够设计、创作多媒体作品。以掌握现代信息技术知识为基础，注重信息技术教学应用和教学实践能力的培养，为将来从事小学教学信息技术的应用打下坚实的基础。

3 发展学生的创新思维，培养学生的创新能力

现代教育思想提倡以学生为主体、教师为主导，实行开放的教学模式，发展学生的创新思维，培养学生的创新能力，这样才能焕发学生的创造活力。比如在校本教材第三章Powerpoint演示文稿制作中，首先以任务驱动的形式给出学习任务，然后让学生带着任务去学习，大部分学生表现出浓厚的兴趣与求知欲，其学习的积极性明显提高，创造欲望明显增强。为了培养学生的创新能力和主动获取、加工信息的能力，笔者精心设计了一份作业：让学生自己设计、制作一份主题内容不受限制的演示文稿，要求内容健康积极向上，版面设计不拘一格，文字优美流畅，色彩搭配美观大方。学生在构思的时候为了准备资料，主动地上网，到网络上收集一些自己需要的素材，包括图片、文字、声音和视频等素材，利用所学的知识把这些素材贯穿于整个演示文稿，这样一个形象生动、内容丰富的演示文稿就制作完成了。这样不仅使学生巩固了制作演示文稿的基本方法，而且还做到了灵活运用，培养了学生的创新能力和实践能力。通过自己的努力做出优秀的演示文稿作品，学生们会有很大的成就感，自信心倍增，对信息技术课将更加感兴趣。在这次锻炼中，学生们还学到了课本上没有的知识，充分锻炼了他们的实际动手能力，最后将一些比较好的作品展示出来，与同学共同分享与相互评价。评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。在展示作品的时候，最好让学生自己走上讲台，通过多媒体广播教学系统进行播放、展示，对学生提出的问题随时进行解答。学生们在欣赏别人作品的同时，再根据评价标准给出适当的分数。让他们互相学习，取长补短，不断完善自己的作品。这样，再一次激发了学生的创作热情，使其学习欲望更加强烈了。许多好的作品，都是经过多次的修改、锤炼而产生的。

4 校本教材与其他教材相比较的优势

校本教材每一节的结构分为“学习任务”、“知识导学”、“学习小结与反思”、“课堂加油站”4个板块。“学习任务”提出了需要完成一件具体的事情、作品或案例研读，为学生创设真实的情境和载体，让学生在做中学；“知识导学”引导学生设计完成任务的方案，为学生创设思考的空间，并让学生在完成任务的过程中学习相关的知识和技能；“学习小结与反思”指导学生反思整个任务及问题解决的过程，总结其中的知识点，帮助学生实现“从特殊到一般”的过渡，使学生深入、体系化地理解和掌握所学的知识；“课堂加油站”提供了完成任务的过程中没有涉及的但需要学生掌握和部分拓展的知识，供学生阅读和自学，满足不同层面学生的学习需求和进一步学习的需求。校本教材更贴近于小学教学实际，把小学教学中经常用到的软件基本都介绍到了，而且每一节都是采用任务驱动的形式，以每一节的学习任务来激发学生的学习兴趣。该校本教材更注重学生创新能力、主动探究能力、合作学习能力的培养。例如，Dreamweaver8网页制作软件，学完《小慧的家》这个任务以后，学生掌握了一些基本的制作网页的方法。让学生自拟题目，选择一个自己感兴趣的、小而精的题目，以4人为一小组形式，可以上网搜索一些素材，制作出界面美观、突出主题、设计新颖的网页作品。

5 结语

实践证明，计算机教学目的明确而且教学内容活泼多样，学生们将会表现出非凡的创造力和高超的设计技术。学生创新能力的培养不是一两节课就能解决的问题，而是教育工作者的长期任务，贯穿于每节课、每个教学设计之中。教师不应只是单纯设计自己的教学内容，而需要既设计教学活动，又考虑学生参与学习的活动。而且，这些活动的根本目的不再是单纯灌输知识而是应该能促进学生的知识、能力与人格的全面发展。要变学生的“要我学”为“我要学”必须使其具有强烈的兴趣，懂得激发其积极思考和发掘其不可忽略的创造力。希望经过我们不断的努力，使信息技术课对学生从事小学教学工作有更大的帮助，使学生终身受益。

[1]侯伟昕,曹悦群.小学信息技术教学应用综合训练教程(上册)[M].长春:吉林人民出版社,2011.